Увеличить шрифтУменьшить шрифтСбросить шрифт
 

ВИЗИТНАЯ    КАРТОЧКА    ШКОЛЫ

УЧРЕДИТЕЛЬ  

Управление образования и науки  Липецкой области

Полное наименование  Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Липецкой области «Специальная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития и умственной отсталостью) с.Дмитряшевка»

Краткое наименование 

ГБОУ «Специальная школа-интернат с.Дмитряшевка»

Юридический адрес:      399250 , Липецкая область, Хлевенский район, 

                                            с.Дмитряшевка, ул.К.Маркса, д.16

Директор школы-интерната                                  Александр  Николаевич  Родионов

 Контактный телефон                                                                                      3-83-25

Заместитель директора                                        Дедова Татьяна Владимировна

Контактный телефон                                                                                      3-81-62

Заместитель директора                                        Шилов Виктор Николаевич

Контактный телефон                                                                                      3-84-67

 

Год образования                                                 1959

Количество классов                                            10

Наполняемость классов                                      3-12

 

Педагогический состав                                                   30

из них:

учителей                                                                        14

воспитателей                                                                 13

учитель-логопед                                                             1 

педагог-психолог, учитель-дефектолог                             1  

социальный педагог                                                       1        

 

имеющих:

специальное (коррекционное) образование                           30

высшее                                                                          24

среднее специальное                                                        6

 

Педагогов с квалификационной категорией:

высшей                                                                          15

первой                                                                           12

молодой специалист                                                           3

Публичный отчёт директора

за 2016-2017 учебный год

Добрый день, уважаемые коллеги!

            Судьба нашего государства и каждого отдельного человека прямо зависит от развития системы образования. Образование всегда было и остается неотъемлемой и важной сферой человеческой деятельности. Являясь фактором социально-экономического прогресса, образование относится к приоритетным аспектам политики государства.

От уровня образования напрямую зависит качество трудовых ресурсов, а, следовательно, и состояние экономики, промышленности, производства. Образование выступает фактором воспроизводства социально – профессиональной структуры общества. Система образования формирует гражданина, тем самым оказывает воздействие на политическую сферу общественной жизни. Через культурно - воспитательную функцию образование оказывает влияние на духовную жизнь общества. Формирование общей культуры является условием любой профессиональной подготовки в будущем, создает условия и предпосылки для социальной мобильности человека или социальной группы, сохраняет и передает культурное достояние общества из поколения в поколение.

Перед образованием – одной из самых обширных областей человеческой деятельности – стоит задача фундаментальных изменений.

Школа была и останется самой актуальной темой современного общества. В настоящее время большое внимание развитию образовательных учреждений уделяет президент РФ В.В. Путин и председатель Правительства Д.А.Медведев, работает национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». С 1 сентября 2013 года вступил в силу Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», принятый Государственной Думой 21 декабря 2012года.

Одной из приоритетных задач российского образования является достижения доступности и высокого качества, что предполагает приведение в соответствии образовательных услуг изменившимся потребностям людей. Главная задача современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. В наступающем постиндустриальном обществе в условиях всё ускоряющихся перемен уклад жизни меняется чаще, чем происходит смена поколений; знания, умения и навыки, получаемые в школе, быстро устаревают. И школа перестает быть транслятором культуры. Новые учебные планы порой уже в момент прихода в школу не соответствуют времени. В новых условиях человек должен быть способен и готов учиться на протяжении всей жизни, меняя виды деятельности и привычные стереотипы поведения. В школьном обучении, мы уже неоднократно говорили об этом на педагогических советах, следует перенести с усвоения фиксированных знаний, умений и навыков на освоение способов деятельности.

Главная задача образования – дать возможность всем без исключения проявить свои силы и таланты и весь свой творческий потенциал, что подразумевает для каждого возможность реализации своих личных планов. Обращая внимание на необходимость использования образования для обеспечения возможности каждому понимать других во всем их своеобразии, научиться понимать самих себя, предпринять внутренние усилия, основанные на знаниях, размышлениях, опыте и самокритике. Сегодня провозглашается идеал такого образования, которое носило бы творческий характер и стало основой нового мышления.

По мнению ученых, следует продвигать концепцию образования на протяжении всей жизни человека со всеми ее преимуществами: гибкостью, разнообразием и доступностью во времени и пространстве. Образование на протяжении всей жизни основывается на четырех столпах, которыми являются четыре ведущих компетенции:

научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться существовать, или жить.

Необходимо по-новому осмыслить и расширить концепцию непрерывного образования.

Подобное образование, помимо необходимости адаптации к изменениям в профессиональной деятельности, должно превратиться в процессе непрерывного развития человеческой личности, знаний и навыков, а также в способности вносить суждение и предпринимать различные действия. Оно должно позволить человеку понять самого себя и окружающую его среду и содействовать выполнению его социальной роли в процессе труда и жизни общества. Следует говорить о необходимости движения к «обществу образования», так как на протяжении всей общественной и личной жизни человеку есть чему поучиться. Школа обязана прививать вкус к образованию, научить получать удовольствие от учебы, создавать возможность научиться учиться, развивать любознательность. Для детей с диагнозом «задержка психического развития», если брать во внимание их школьную незрелость, имеющиеся затруднения в произвольной организации трудовой и умственной деятельности, это особенно важно.

Поэтому, начиная со ступени базового образования, следует прививать вкус к учебе, жажду и радость познания, желание и возможность получить доступ к таковому, а затем и непрерывному образованию. Для достижения поставленных целей ничто не может заменить официальную систему образования, в рамках которой каждый приобщается к многообразным формам обучения различным дисциплинам. Ничто не может заменить авторитет учителя, а также диалог между учителем и учеником. Задача учителя -_ передать ученику всё то, что человечество накопило в виде знаний о самом себе и о природе, об основных достижениях в области созидания и творчества. Сочетание классического образования и методов внеклассной работы дают нашим детям получить доступ к трем компонентам образования: этике и культуре, науке и технике, экономических и социальным наукам. В нашем учреждении в соответствии с его статусом образование носит социальный характер, в ходе которого дети с помощью педагогов открывают и обогащают взаимоотношения с другими людьми, приобретают основы знаний и навыки.

 

Сегодня я представляю Вашему вниманию результаты работы нашего педагогического коллектива за 2015-2016 годы. Возможно, кто-то из Вас знаком с данным отчётом, поскольку он размещен на сайте школы в Интернете.

Краткая история школы.

 

 До 1956 года с.Дмитряшевка было районным центром Воронежской области. После образования Липецкой области (1954 г.) районный центр был переведен в с.Хлевное.

       15 августа 1956 г. Ново – Дубовской детский дом (105 детей – сирот) стали учащимися Дмитряшевской средней школы. А в 1959 году детский дом был реорганизован в школу – интернат.

        С 1970 года на базе общеобразовательной школы – интерната начала работать «школа – интернат для детей с тяжелыми нарушениями речи».

В настоящее время наша  школа имеет название ГБОУ "Специальная школа-интернат с.Дмитряшевка".

       Выпускники нашей школы получают Аттестат об основном общем образовании, что дает им право продолжить получение среднего общего образования, среднего профессионального образования, а в дальнейшем и высшего образования.

      В здании учебного корпуса – 12 кабинетов, где в 2015-2016 учебном году занимались 10 классов – 53 учащихся. Все кабинеты эстетично оформлены, учителя сделали кабинеты уютными и ребята с желанием идут в свои классы. В кабинетах начальных классов есть игровые уголки, где дети во время перемены, да и после уроков с удовольствием играют, как дома. Имеются кабинет информатики, который оборудован на 11 рабочих мест и кабинет логопеда, где также установлен логопедический тренажёр. Занятия проходят в первую смену  - все 10 классов. Это позволяет нашим ученикам  заниматься не только в общеобразовательной школе, но и в музыкальной, художественной школах, посещать различные кружки, занятия по внеурочной деятельности и спортивные секции.

       На втором уровне получения образования существует кабинетная система. В школе-интернате имеется кабинет математики, кабинет русского языка, кабинет физики, кабинет географии и ОБЖ, истории,  кабинет химии и биологии, ИЗО и музыки,  кабинет информатики, в котором подключена линия Интернет, поэтому каждый воспитанник имеет доступ к современной информации. Имеется спортивная и игровая площадки, спортивный зал. Спортивный инвентарь периодически обновляется, всё необходимое для занятий физической культурой есть в наличии. Есть библиотека, столовая на 100 посадочных мест, актовый зал.

         Особое внимание в  процессе обучения уделяется максимальному обогащению речевой практики, развитию возможностей свободного речевого общения, исправлению нарушений звукопроизношения, грамматического строя, связной речи, письма  и чтения.

         Основной задачей школы-интерната  является получение обучающимися основного общего образования и преодоление речевого недоразвития, а также дальнейшей адаптацией в современном обществе.

         Воспитанники,   проживающие   в   школе – интернате,     находятся       на полном государственном обеспечении, в соответствии с установленными нормативами обеспечиваются питанием, одеждой, обувью, мягким и жёстким инвентарём.

      Воспитанники, не проживающие в Школе-интернате (приходящие), обеспечиваются бесплатным трёхразовым питанием (второй завтрак, обед, полдник).

      Медицинское обеспечение в  Школе – интернате осуществляют штатные медицинские работники, которые совместно с администрацией, педагогами и родителями отвечают за охрану здоровья воспитанников и укрепление их психофизического состояния, диспансеризацию, проведение профилактических мероприятий; контролируют соблюдение санитарно – гигиенического и противоэпидемического режима, организацию физического воспитания и закаливания, питания, в том числе диетического.

Укрепляется материально-техническая база школы-интерната. Большую помощь в этом оказывает УОиН Липецкой области. Финансирование было стабильным.

     Постоянно ведётся работа по благоустройству территории. Идёт соревнование между группами воспитанников, их силами разбиваются новые цветники, оформляются клумбы.   

 

Формы освоения обучающимися образовательных программ: 

 

п/п

Наименование основной образовательной

программы

Уровень

 образования

Формы освоения образовательных программ

Срок получения образования

1

2

3

4

5

1

Основная общеобразовательная программа  начального общего

образования

Начальное общее образование

Очная

4 года

2

Основная общеобразовательная программа  основного

общего

образования

Основное общее образование

Очная

6 лет

 

 

Организационно-правовое обеспечение деятельности

общеобразовательной организации.

 

ОГРН: 1054800125401

Реквизиты свидетельства о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:  серия 48 № 001685009 выдано межрайонной инспекцией федеральной налоговой службы №3 по Липецкой области 31.01.2005 г.

ИНН: 4816006685

Реквизиты свидетельства о постановке на учет в налоговом органе юридического лица: серия 48 № 001685009 выдано межрайонной инспекцией федеральной налоговой службы №3 по Липецкой области 31.01.2005 г.

Устав (дата утверждения учредителем, дата регистрации, регистрационный номер, реквизиты изменений и дополнений к уставу): устав  Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Липецкой области «Специальная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (тяжёлыми нарушениями речи, задержкой психического развития и умственной отсталостью) с.Дмитряшевка» утверждён  управлением образования и науки Липецкой области «30» апреля 2014 года, зарегистрирован «07» мая 2014 года ГРН 2144816004265

Лицензия на осуществление образовательной деятельности (серия и №, регистрационный номер, наименование органа, выдавшего лицензию, дата выдачи): 48Л01 № 0000862, регистрационный № 735, Управление образования и науки Липецкой области, «09» октября 2014 г.

Свидетельство о государственной аккредитации (серия и №, регистрационный номер, наименование органа, выдавшего свидетельство о государственной аккредитации, дата выдачи, срок действия): серия 48А01 № 000259 регистрационный № 064 от 05.03.2015 г., выдано управлением образования и науки Липецкой области, 18.09.2013 г. до 05.03.2027 г.

Право собственности или иное вещное право (оперативное управление, хозяйственное ведение), аренда, субаренда, безвозмездное пользование, реквизиты соответствующих документов: оперативное управление, свидетельство о государственной регистрации права 48-48-01/004/2013-155  выдано  28.04.2016 г. Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Липецкой области

Общая площадь используемых зданий, строений, сооружений, помещений и территорий: 3145,6 кв.м.

Учебная площадь: 711 кв.м.

Учебная площадь на одного обучающегося: 12,26 кв.м.

Заключение Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека на используемые здания и помещения (№, дата выдачи): № 48.20.04.000.М.001154.07.14 , 25.07.2014 г., выдано управлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Липецкой области.

Заключение Управления Государственного пожарного надзора ГУ МЧС России по Липецкой области на используемые здания и помещения (№, дата выдачи): № 106, 08.07.2014 г., выдано управлением надзорной деятельности Главного управления МЧС России по Липецкой области.

Ресурсное обеспечение образовательных программ.

Для успешного выполнения реализуемых образовательных программ в учреждении сформирована достаточная ресурсная база, включающая наличие информационной среды, оснащенности школы учебно-наглядными пособиями, компьютерной техникой, программным обеспечением, локальной сетью и Интернетом.

Сегодня по-прежнему важным информационным источником остается школьная библиотека.

Наличие в библиотеке читального зала чрезвычайно расширяет возможности использования книжного фонда, так как школьникам становятся доступны уникальные издания, имеющиеся в библиотеке, или просто издания, присутствующие в одном экземпляре, и, что не менее важно, работа в читальном зале дает возможность приобретения навыков библиографической работы по поиску нужной информации и более широкого квалификационного общения с библиотекарем.

Библиотека включает совокупность фонда печатных изданий и разнообразных информационных и технических средств.

В библиотеке для реализации современных задач учебно-воспитательного процесса имеется универсальный по своему составу фонд печатных изданий: учебной, художественной, справочной, энциклопедической, научно-популярной, педагогической и методической литературы для учителей, а также периодических изданий для обучающихся и педагогов.

Состояние библиотечного фонда.

 

Количество

наименований

Количество

экземпляров

Общий фонд

1700

4000

Официальные издания

1

1

Периодические издания

17

40

Справочно-библиографическая литература

115

130

Художественная литература

1100

1400

Научно-популярная литература

35

50

Методические издания

30

65

Электронные образовательные ресурсы

100

200

Новые поступления за 5 лет

200

2000

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     Школа имеет Интернет-сайт. Типовой сайт shi5.ruна котором представлена вся информация о школе-интернате, официальные документы, сведения о результатах обучения, итогах ГИА-9, важную  для всех участников учебно-воспитательного процесса информацию, новости, возможности для общения. Большая галерея фотографий – отчётов о наших традиционных мероприятиях, новости и многое другое призвано заинтересовать учеников и родителей в жизни  школы-интерната  далее перейти на новый уровень Интернет – общения «Ученик – учитель - родитель».

    Для повышения результативности и эффективности работы школы с 2012 года была введена в рабочий режим автоматизированная система оценки качества образования БАРС.WEB – Электронная школа. Она представляет собой совокупность диагностических и оценочных процедур (внутренних и внешних), обеспечивающих оценку профессиональной деятельности педагогов, образовательных достижений учащихся, определение уровня эффективности реализации образовательных программ и др. Таким образом, всем участникам образовательного процесса предоставляется объективная, достоверная и полная информация о качестве образования.

Становятся востребованными интерактивные доски, позволяющие использовать в образовательном процессе современные медиаресурсы: на сегодняшний день в учебных кабинетах их установлено 4 (начальные классы).

С целью повышения эффективности обучения в школе создан фонд медиаресурсов.

Сегодня школа-интернат имеет высокоскоростной выход в интернет со скоростью  3,5 Мбит/с. Для обеспечения возможности выхода в Интернет учителей и учеников, обеспечения электронного документооборота в школе-интернате создана локальная сеть, объединяющая 11   учебных кабинетов (в том числе 1 кабинет информатики). В локальную сеть объединено 22 компьютера. В соответствии с ч.1 ст.14 ФЗ от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» использование сети Интернет сопровождается системой контент-фильтрации для предотвращения доступа к информации, не отвечающим целям обучения и воспитания школьников.

 

В настоящее время в школе имеется:

№ п/п

 

Всего (шт.)

1

Общее количество компьютеров в школе

31

2

Количество учебных кабинетов, оснащенных

компьютерами

13

3

Место свободного доступа учителей к компьютеру

13

4

Количество учеников на 1 компьютер в целом

В классе информатики

3

1

5

Количество компьютеров, установленных на рабочих

местах учителя, в том числе подключено к Интернету

13

6

Количество компьютеров, подключенных к Интернету

30

7

Количество компьютеров в локальных сетях

30

8

Количество кабинетов, объединенных в сеть

2

9

Количество интерактивных досок

7

 

 

Педагогический состав и контингент обучающихся образовательной организации.

 

Контингент обучающихся образовательной организации (за последние 5 лет).

 

 

 

 

 

 

 

Классы

Количество обучающихся

 

2010-2011 уч.г.

2011-2012 уч.г.

2012-2013 уч.г

2013-2014 уч.г.

2014-2015 уч.г.

2015-2016 уч.г.

1-4 классы

36

24

21

21

23

22

5-9 классы

39

39

40

32

27

21

10-11 классы

10

7

8

5

7

10

Средняя наполняемость классов

8,5

7,0

6,9

5,8

5,7

5,3

 

 

4.2. Сведения о педагогических кадрах.

 

Укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками для реализации образовательных программ - 100%. Все педагоги школы обладают соответствующей профессиональной квалификацией. Для членов педагогического коллектива характерна фундаментальная и методическая подготовка, психолого-педагогическая грамотность. На сегодняшний день в школе-интернате работают 4 учителя начальных классов, 13 учителей-предметников, 1-педагог-психолог, 1- учитель-дефектолог, 1-социальный педагог, 1-учитель-логопед. Среди них удостоены звания «Отличник народного просвещения» - 1, «Почетный работник общего образования РФ» – 2 педагога, награждены грамотами Министерства образования и науки – 1, грамотами управления образования и науки Липецкой области – 3 педагогических работника.

Квалификация педагогических кадров

Учебный год

Образование

Высшая

I категория

В соответ-ствии с занимаемой должностью

Молодой специалист

Всего (чел.)

2015-2016

14 (100%)

12(86%)

1(7%)

-

1(7%)

14

 

Возрастной состав педагогических кадров

Учебный год

до 30 лет

31-40 лет

41-55 лет

свыше 55 лет

Всего (чел.)

2015-2016

2(14%)

3(21%)

8(58%)

1(7%)

14

 

Педагогический стаж

Учеб

ный год

до 5-ти лет

5-10 лет

11-15 лет

16-20 лет

21-25 лет

свыше 25-ти лет

Всего (чел.)

2015-2016

2(14%)

0(0%)

2(14%)

2(14%)

7(50%)

1(7%)

14

 

Таким образом, 75 % педагогических работников имеют возраст от 31 до 55 лет,   средний возраст педагогов – 45 лет, у 35% – стаж работы больше 20 лет, 100 % имеют высшее образование.

В школе-интернате ведется работа по созданию условий для совершенствования профессионального мастерства и личностного роста учителя.

 

За 3 года в школе-интернате прошли курсы повышения квалификации на региональном уровне 20 педагогов.

 

п/п

Ф.И.О.

(полностью)

Занимаемая должность

В каком году был на курсах, объём часов, место прохождения

Примечание

 
 

 

1

Родионов

Александр Николаевич

Директор

2012 г. 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Актуальные проблемы воспитательной работы в условиях модернизации образования»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

2015 г.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

курсы повышения квалификации управленческих кадров «Менеджмент в образовании в условиях реализации государственно-общественного управления»

 

 

2

Дедова Татьяна Владимировна

Заместитель директора, учитель обществознания

2012 г., 72 часа

ОАУ ДПО ЛИРО

«Социализация ребенка в системе практической деятельности педагога УГПД в условиях современного образования»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

2015 г., 72 часа

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Повышение профессиональной компетенции учителей истории в условиях совершенствования содержания коррекционно-педагогического процесса образовательного учреждения»

2015 г.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

курсы повышения квалификации управленческих кадров «Менеджмент в образовании в условиях реализации государственно-общественного управления»

 

 

3

Воронина

Лариса Сергеевна

Учитель – логопед,

 учитель истории

2013 г., 144 часа

ОАУ ДПО ЛИРО

«Реализация требований ФГОС в изучении русского языка и литературы»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

2015 г., 72 часа

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Современные подходы к организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с нарушениями речи в условиях введения ФГОС с учетом общественно-ориентированного образования»

2015 г., 72 часа

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Повышение профессиональной компетенции учителей истории в условиях совершенствования содержания коррекционно-педагогического процесса образовательного учреждения»

 

 

4

Дедова

Елена

Митрофановна

Учитель начальных классов,

учитель-логопед

2013 г., 72 часа

ОАУ ДПО ЛИРО

«Повышение профессиональной компетенции учителей начальных классов в рамках ФГОС»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

2015 г., 72 часа

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Современные подходы к организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с нарушениями речи в условиях введения ФГОС с учетом общественно-ориентированного образования»

 

 

5

Дуванова Елена Васильевна

Учитель начальных классов,

учитель-логопед

2013 г., 72 часа

ОАУ ДПО ЛИРО

«Повышение профессиональной компетенции учителей начальных классов в рамках ФГОС»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

2015 г., 72 часа

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Современные подходы к организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с нарушениями речи в условиях введения ФГОС с учетом общественно-ориентированного образования»

 

 

6

Макагонова

Наталья

Викторовна

Учитель начальных классов,

учитель-логопед

2013 г., 72 часа

ОАУ ДПО ЛИРО

«Повышение профессиональной компетенции учителей начальных классов в рамках ФГОС»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

2015 г., 72 часа

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Современные подходы к организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с нарушениями речи в условиях введения ФГОС с учетом общественно-ориентированного образования»

 

 

7

Пальчикова Ольга Николаевна

Учитель начальных классов, учитель-логопед

2012 г., 72 часа

ОАУ ДПО ЛИРО

«Повышение профессиональной компетенции учителей начальных классов в рамках ФГОС»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

2015 г., 72 часа

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Современные подходы к организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с нарушениями речи в условиях введения ФГОС с учетом общественно-ориентированного образования»

 

 

8

Ефремова

Наталья Александровна

Учитель русского языка,

учитель-логопед

2013 г., 144 часа

ОАУ ДПО ЛИРО

«Реализация требований ФГОС в изучении русского языка и литературы»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

2015 г., 72 часа

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Современные подходы к организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с нарушениями речи в условиях введения ФГОС с учетом общественно-ориентированного образования»

 

 

9

Косинова

Татьяна

Николаевна

Учитель русского языка,

учитель-логопед

2013 г., 144 часа

ОАУ ДПО ЛИРО

«Реализация требований ФГОС в изучении русского языка и литературы»

2014 г., 72 ч.

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

 

 

10

Щербатых Татьяна

Юрьевна

Учитель русского языка,

учитель-логопед

2013 г., 144 часа

ОАУ ДПО ЛИРО

«Реализация требований ФГОС в изучении русского языка и литературы»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

 

 

11

Родионова

Татьяна Фёдоровна

Учитель географии, ОБЖ

2011 г., Г(О)ОУ ДПО «УМЦ по ГО и защите от ЧС Липецкой области»

«Преподаватель-организатор курса «ОБЖ»

2012 г., 108 ч.

 ОАУ ДПО ЛИРО «Теория и методика преподавании географии в условиях введения ФГОС нового поколения»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

 

 

12

Родионов

Сергей

Михайлович

Учитель физической культуры

2012 г., 108 ч.,

ФПК ФГБОУ ВПО «Липецкий государственный педагогический университет»

«Современные технологии АФК для лиц с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС второго поколения»

2013 г., 144 ч.,

ОАУ ДПО ЛИРО

«Актуальные проблемы преподавания физической культуры в учреждениях УГПД в условиях модернизации образования»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

 

 

13

Санина

Елена Александровна

Учитель химии и биологии

2012 г., 72 ч.,

ОАУ ДПО ЛИРО

«Повышение профессиональной компетенции учителя химии и биологии в условиях введения ФГОС»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

 

 

14

Сафонова Валентина

Алексеевна

Учитель математики

2010 г., 72 часа

ОАУ ДПО ЛИРО

«Обучение математики в условиях современного образования»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

 

 

15

Тамбовцева

Анастасия Дмитриевна

Учитель английского языка

2013 г., 108 ч.,

ОАУ ДПО ЛИРО

«Теория  и практика современного иноязычного образования в рамках новых ФГОС»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

 

 

16

Цуцаев

Павел

Аркадьевич

Учитель информатики

2013 г., 108 ч.,

ГАОУ ДПО Институт развития образования республики Башкортостан

«Теоритические и методические особенности преподавания информатики и ИКТ в условиях перехода к ФГОС»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

 

 

17

Гомозова Людмила Анатольевна

Учитель технологии

2011 г., 72 ч.,

ОАУ ДПО ЛИРО

«Современные подходы к организации трудового обучения в специальной (коррекционной) школе»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

 

 

18

Копёнкин Сергей Николаевич

Учитель физики

2014 г., 108ч.

ГАУДПО  ЛО «ИРО» «Реализация образовательных потребностей государства и общества при изучении физики в условиях введения ФГОС»

2014 г., 108 ч.

ГАУДПО  ЛО «ИРО» «Реализация образовательных потребностей государства и общества при изучении математики в условиях введения ФГОС»

 

 

19

Чуйкова

Елена Михайловна

Социальный педагог

2013 г., 72 часа

ОАУ ДПО ЛИРО

«Повышение профессиональной компетенции учителей начальных классов в рамках ФГОС»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

2014 г., 72 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Содержательные и методические аспекты программы первичной профилактики рискованного поведения подростков «ЛадьЯ»

 

 

20

Родионова Людмила Александровна

Педагог-психолог

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Использование  ИКТ и Интерактивных средств в деятельности педагогов специальных (коррекционных) образовательных организаций»

2014 г., 72 ч.

ОАУ ДПО ЛИРО

«Психолого-педагогические и социальные аспекты сопровождения обучающихся в рамках ФГОС»

2014 г., 144 ч.

ГАУДПО ЛО «Институт развития образования»

«Социализация и сопровождение воспитанников УГПД в условиях современной образовательной организации»

2015 г., 72 ч.

ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А.Шолохова»

«Распространение моделей раннего выявления и комплексного сопровождения детей с целью коррекции первых признаков отклонений в развитии детей»

 

 

 

Социальный паспорт образовательного учреждения.

Вопрос

Кол-во

1

Количество учащихся на начало года

57

2

Второгодники

-

3

Обучающиеся на дому

-

4

Дети-инвалиды

4

5

Учащиеся «группы риска»

- состоящие на учете в ОДН

-состоящие на ВШК

 

1

1

6

Семьи, находящиеся в социально-опасном положении:

- малообеспеченные

- дети-сироты

- дети, ОБПР

- опекаемые дети, приемные семьи

 

 

33

6

13

5

7

Дети, живущие в особых условиях:

-семьи без отца

- семьи без матери

 

12

3

8

Многодетные семьи

9

 

 

 

Структура управления образовательным учреждением (организационно-управленческие взаимосвязи; сведения об администраторах (стаж, управленческая категория, награды, достижения); органы школьного самоуправления, их функции и полномочия; структура методической работы).

 

        Система  управления школой-интернатом  представляет собой вертикальную и горизонтальную структуры.  Общая тенденция управления проявляется в стремлении к неформальным, гибким способам и методам ее осуществления. Управление рассматривается как ресурс развития горизонтальной организационной системы, для которой характерен процесс принятия решения теми, кого оно непосредственно затрагивает.

Педагогический совет – коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников учреждения. К компетенции Педагогического совета относятся:

  • утверждение годовых планов и планов развития учреждения, локальных актов учреждения;
  • обсуждение и выбор различных вариантов содержания образования, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса и способов их реализации;
  • утверждение образовательных программ и учебных планов, в том числе индивидуальных;
  • определение принципа формирования контингента обучающихся в пределах оговоренной в лицензии квоты и др.

          Родительский комитет – орган самоуправления родителей в классных коллективах. Представители родительского комитета контролируют организацию качества питания обучающихся, медицинского обслуживания (совместно с руководством школы), рассматривают обращения в свой адрес по вопросам защиты прав и интересов обучающихся (в пределах своей компетенции). Ежегодно на общешкольном родительском собрании председатель родительского комитета представляет отчет о деятельности за год.

Совет ученического самоуправления. В нашей школе самоуправление является не целью, а средством воспитания. Органом ученического самоуправления является Совет ученического самоуправления – формально правовое самоуправление, основанное на требованиях законодательных и локальных актов. С помощью этой модели участники образовательного процесса реализуют свои гражданские права на участие в управлении Школьной  республикой. 

Административная команда образовательного учреждения осуществляет общее руководство всеми направлениями деятельности школы  в соответствии с ее Уставом и законодательством Российской Федерации и представлена должностью директора школы, двух заместителей директора,  все они имеют высшее профессиональное образование.

 

Структура методической работы

Современное  методическое сопровождение образовательного учреждения невозможно без качественной работы методической службы. Действующая  система методического обеспечения образовательного процесса в школе-интернате развивается в соответствии с приоритетными направлениями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Основной целью деятельности методической службы является обеспечение качественного образования через  повышение профессиональной компетентности учителей и руководителей образовательного учреждения.

Модель системы методического обеспечения была определена самим образовательным учреждением, исходя из кадровых возможностей и главных направлений программы развития школы-интерната. Она  позволяет рационально распределять функциональные обязанности педагогов, максимально использовать их сильные стороны, предотвращать конфликты, стимулировать четкое выполнение обязанностей каждым субъектом.

 

Структура методической службы школы.

 

 

 

 

 

                        ______________________________________________

 

           
           

 

 

 

 

 

          _______________________________________________________________

               
               
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         ___________________________________________________________________

 

           
     
 
     
 
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основными направлениями деятельности м/о являлось:

    -    изучение нормативных и директивных документов,

-          изучение, корректировка и составление программ,

-          оказание администрации систематической помощи в     осуществлении общешкольного контроля,

-          разработки путей повышения эффективности урока,

-          совершенствование внеклассной воспитательной работы,

-          разработки трудных разделов и тем учебных программ по предметам,

-          обсуждение и утверждение плана подготовки выпускников к сдаче ГИА,

-          самообразование и направление на повышение квалификации учителей - предметников.

        Разработанные учителями адаптированные программы дали возможность творчески подойти к составлению тематического планирования, учитывая особенности классов, уровни их подготовки. Программа по всем предметам учебного плана выполнена.

        Учителя - логопеды отмечают, что на протяжении всего периода обучения у детей с тяжёлыми нарушениями речи сохраняются специфические дисграфические ошибки при усложнении изучаемого материала  (нарушение слоговой структуры сложного слова, дифференциация предлогов и приставок, аграмматизмы, нарушение лексико – грамматического строя речи и др.).

       Бедный словарный запас приводит к большому количеству ошибок на правописание безударных гласных в корне слова, трудностям в словообразовании и словоизменении, в правильном построении фразы и её графическом оформлении.

В освоении программного материала по литературе и другим устным предметам отмечаются следующие трудности: установление логической последовательности при пересказе, затруднение в выделении главной мысли и идеи текста.

При проведении контрольного чтения в начальной и средней школе было отмечено улучшение техники чтения, улучшение качества пересказа текста.                                                                                               Как положительное на уроках литературы следует отметить составление учащимися рефератов и докладов, заучивание наизусть, анализ текста по плану, составление плана пересказа, использование  аудио-видеоматериалов.

        Трудности в усвоении программного материала по истории и обществознанию, географии и биологии связаны с речевым недоразвитием учащихся, которым приходится прорабатывать крупный по объёму учебный материал. Как положительное на уроках следует отметить тестирование, зачётные уроки.

       Учителя - логопеды корректируют речевые недостатки и связанные с ними трудности в обучении на индивидуальных логопедических занятиях, учитывая индивидуальные особенности детей-логопатов. Руководствуясь принципом научности и доступности, они разрабатывают дидактический материал по темам в виде карточек, таблиц, алгоритмов ответов. Учителя словесники проводят тестирование, уроки-зачёты, на которых применяется дифференцированный и индивидуальный метод обучения, добиваются в своей работе осмысленного усвоения детьми знаний, умений и навыков.

       Члены методических объединений учителей работают по утверждённому на м/о плану. Все учителя работают над определёнными темами по самообразованию, систематически отчитываются на заседаниях м/о. Учителя школы-интерната стараются работать в контакте, придерживаются единой системы обучения, делятся опытом.

        Коррекционная работа проходила не только на уроках и логопедических занятиях, но и во время внеклассных мероприятий. В течение года по утверждённому плану учителями проводились внеклассные мероприятия  - предметные недели.

На заседаниях методических объединений учителя обсуждали и утверждали планы работы, анализировали состояние документации (рабочие программы, календарное, тематическое планирование, планирование и графики проведения логопедических занятий), знакомились и обсуждали нормативные и директивные документы, изучали новинки методической литературы.

В рамках работы МО учителями были даны открытые уроки с целью обмена опытом.

        При предварительном подведении итогов работы за 2014-15 учебный год учителя пришли к выводу:

       - необходимо обратить внимание на использование в работе         современных коррекционных методов обучения,

-          постоянно возвращаться к трудным темам и разделам программы обучения,

-          необходимо обратить внимание на пропедевтическую направленность логопедических занятий,

-          необходимо продолжить работу над программой по развитию речи с учётом речевой дефекта детей-логопатов и коррекционной направленности обучения.


      Представленная учителям самостоятельность в распределении часов по различным разделам программы дала возможность творчески подойти к составлению тематического планирования, учитывая особенности классов, темы работы учеников, уровни их подготовленности. Особое внимание было уделено ликвидации пробелов в знаниях, дифференцированной помощи слабым учащимся, организации самостоятельной работы. На уроках математики большое внимание уделялось формированию вычислительных навыков учителями Сафоновой В.А., Чуйковой Е.М., развитию умения доказывать теоремы, отработке формулировок определений. Чтобы научить учащихся работать самостоятельно с учебником учителя разрабатывали различного рода памятки, планы ответов, учили обучающихся приемам самостоятельной работы с учебниками. Также были проведены тематические уроки к 70-летию Победы в ВОВ «Великая отечественная война в цифрах и фактах».

Учитель  биологии Санина Е.А., учитель математики Сафонова В.А.  и учитель географии Родионова Т.Ф. активно использовали инновационные технологии на уроках. Для повышения интереса к предмету, расширения кругозора, развитию пространственного воображения и логического мышления учащихся была проведена неделя математики.

 В течение учебного года во всех классах были проведены административные и итоговые контрольные работы по математике, зачетные уроки по географии, биологии, химии, физике с целью проверки знаний и умений грамотного выражения мысли, использование предметных терминов, способности решать задачи и уравнения, работы с географической картой и микроскопом.

        В ходе проверки этих работ были выявлены пробелы в знаниях учащихся. В 5-ом классе: деление на многозначное число, вычитание смешанных чисел, когда дробная часть вычитаемого больше дробной части уменьшаемого, решение сложных уравнений. В 6-ом классе: сложение чисел с разными знаками, решение уравнений  при нахождении компонентов действий с отрицательными числами, с применением распределительного закона умножения. В 7-ом классе: преобразование целых выражений с использованием формул сокращенного умножения. В 8-ом классе: преобразование дробных рациональных выражений, решение задач на составление систем уравнений. В 9-ом классе: решение дробных рациональных уравнений, решение неравенств II степени. В  10-ом классе: преобразование выражений, содержащих степени с рациональным показателем.

По геометрии учащиеся с трудом решают задачи на доказательства. Слабое усвоение геометрического материала – это отсутствие привычки внимательно следить за цепочкой логических  рассуждений, критически их осмысливать, замечать отсутствие необходимых условий для полноты выводов рассуждений. Для повышения уровня знаний, умений, навыков необходимо еще более тщательно планировать повторение и обсудить на МО новые формы и приемы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, продолжать работу по общешкольной методической теме, провести «открытые» уроки с целью формирования положительного опыта для достижения оптимальных результатов.

   На базе школы-интерната уже несколько лет проходят практику студенты ЕГУ им.Бунина, так и в 2015-2016 учебном году в нашем учреждении проходили практику 16 студентов, которые были закреплены за учителями начальных классов. По плану университета практиканты посещали уроки наших педагогов – Макагоновой Н.В., Дедовой Е.М.,  Пальчиковой О.Н., сами давали зачётные уроки, проводили внеклассные мероприятия (Малые олимпийские игры).

 

Организация социально-психологического сопровождения

     Социально-психологическая служба в данный период времени в школе-интернате работает стабильно. В виду сложности структуры сочетанных дефектов детям необходима помощь психолога в организации проведения групповых занятий по сходности структуры дефекта детей, чем и занимается педагог-психолог Родионова Л.А.

    Работа социального педагога Чуйковой Е.М. была направлена на защиту законных прав и интересов детей-сирот и детей, ОБПР, их социализацию, организацию временной занятости детей, профессиональную ориентацию выпускников.

 

Содержание реализуемых образовательных программ.

 

Содержание образования в образовательной организации (структура основных образовательных программ, выполнение требований к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, соответствие обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений, требованиям нормативных документов и федеральных государственных образовательных стандартов).

Образовательный процесс в ГБОУ «Специальная школа-интернат с.Дмитряшевка» регламентируется учебным планом, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся. Кроме того, учебный план обеспечивает реализацию требований ФГОС, определяет общий объём нагрузки и максимальный объем аудиторской нагрузки  обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения). Содержание  образования  в ГБОУ «Специальная школа-интернат с.Дмитряшевка»  заложено в образовательных программах:

         1-4 классы  - адаптированная образовательная программа  направлена на обучение по  ФГОС НОО.

Основная адаптированная образовательная программа начального общего образования школы-интерната содержит:

 

            I   Целевой раздел

  1. Пояснительная записка.
  2. Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования.
  3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

 

II  Содержательный раздел

  1. Программа формирования универсальных учебных действий у учащихся уровня начального общего образования.
  2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.
  3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся уровня начального общего образования.
  4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
  5. Программа коррекционной работы.

 

III Организационный раздел

  1. Учебный план начального общего образования.
  2. План внеурочной деятельности.
  3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

 

 

Адаптированная образовательная программа 5-10 классов соответствует образовательным стандартам 2004 г. (с изменениями и дополнениями).

Образовательная программа имеет следующую структуру:

     1. Пояснительная записка.

2. Условия, созданные в ОУ для реализации адаптированной основной образовательной программы основного общего образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи) (далее ТНР).

3. Планируемые результаты освоения учащимися Программы.

4. Максимальный объём учебной нагрузки.

 

Правовой основой образовательных программ  ГБОУ «Специальная школа-интернат с.Дмитряшевка» является Конституция  Российской Федерации; Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» и другие нормативно-правовые акты Российской Федерации и Липецкой области.

            Разработка содержания и утверждения учебного плана школы-интерната выполняется в соответствии с действующим Законом РФ  «Об образовании в Российской Федерации» с учётом специфики школы-интерната.

      Обучение и воспитание в школе – интернате ведется на русском языке. Вся  учебно-воспитательная работа в школе-интернате имеет коррекционную направленность и осуществляется в процессе обучения на всех уроках.  В целях преодоления отклонений в развитии обучающихся, воспитанников в школе-интернате проводятся индивидуальные, подгрупповые и групповые занятия. Учебные занятия (уроки) проводятся в первую смену для 1-10 классов. Индивидуальные занятия проводятся параллельно основному учебному процессу за счёт часов, требующих индивидуальной работы с учащимися:  ИЗО, технологии и других часов, выделенных в учебном плане в разделы «Школьный компонент» и «Внеурочная деятельность».

         Учебный план представлен для начального общего, основного общего образования. Для каждого уровня обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта.

          Учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом предусматривает:

  • 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-4 классы - 35 учебных недель; обучение в первых классах ведется в соответствии с п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10 и  Методического письма Министерства образования Российской Федерации от 25.09.2000 г. №2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школе» и Дополнения к этому письму от 20.04.2001г. №408/13-13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период».
  • 6-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-10 классов. Продолжительность учебного года           для 5-9 классов - 35 учебных недели, для 10 класса – 34 недели (не включая летний экзаменационный период).

Учебный план определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности обучающихся и формы их промежуточной аттестации.

Реализация учебного плана на начальном уровне общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:

- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

- универсальных учебных действий;

- познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Учебный   план  школы-интерната направлен на реализацию следующих задач:

ü      становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

ü      формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

ü      духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

ü      укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

В соответствии с поставленными задачами  школа реализует  образовательные программы по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Основными видами контроля являются:

1. Стартовый (предварительный) контроль. Осуществляется в начале учебного года (или перед изучением новых крупных разделов). Носит диагностический характер. Цель стартового контроля: зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и универсальные учебные действия, связанные с предстоящей деятельностью.

2. Промежуточный, тематический контроль (урока, темы, раздела, курса): проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом;

  1. Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки портфолио);
  2. Итоговый контроль: предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и метапредметных) в конце полугодия и учебного года.

Формы контроля:

  • стартовые диагностические работы на начало учебного года;
  • стандартизированные письменные и устные работы;
  • комплексные диагностические и контрольные работы;
  • тематические проверочные (контрольные) работы;
  • самоанализ и самооценка;
  • индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.

Количество тематических, проверочных, диагностических  и итоговых работ установлено по каждому предмету в соответствии рабочей программой.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

  • формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
  • готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
  • формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
  • личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: русский язык, литературное чтение, иностранный язык (английский), математика, окружающий мир, основы религиозных культур и светской этики, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура.

Предметная область «Филология» представлена учебными предметами «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык (английский)».

Предмет «Русский язык» в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения в начальной школе. Основное назначение данного предмета состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка. На русский язык отводится в 1-ом, 4-ом классах – 3 часа в неделю, во 2 и 3-х классах по 4  часа в неделю.

Предмет «Литературное чтение»  - один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка. Приоритетной целью обучения литературному чтению является формирование читательской компетентности младших школьников, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать; сформированностью духовной потребности в книге и чтении. В 1,3 и 4  классах изучается по 2 часа в неделю, а во 2 классе – 3 часа.

Предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие коммуникативных действий, формируя коммуникативную культуру обучающегося, изучается со 2 класса, во 2 – 4 классах по 2 часа в неделю, преподается в рамках базового уровня. При проведении учебных занятий по иностранному языку, при наполняемости класса 12 и более человек, осуществляется деление школьников  на две группы.

Предметная область «Математика и информатика» представлена учебным предметом «Математика». Предмет «Математика» в начальной школе также является частью единого непрерывного курса обучения в школе. Основные задачи начального обучения математике направлены на формирование  у младших школьников элементарных математических представлений и структуры мышления, подготовку их к дальнейшему изучению предмета. Поставленные задачи решаются за счет использования различных программ и интеграции данной предметной области с геометрией и информатикой, что обеспечивает высокий развивающий эффект обучения, интенсивное его влияние на умственное развитие детей. На математику отводится в 1-2  классах по 4 часа в неделю, а в 3 и 4 классах – 4,5. Информатика в федеральной части учебного плана представлена в объёме 0,5 часа в 3 и 4 классах. 

Предметная область  «Обществознание и естествознание» представлена предметом  «Окружающий мир» (человек, природа, общество) изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным и практико-ориентированным. В его содержание дополнительно введен модуль развития речи обучающихся, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности. Его ведение характеризуется важным и необходимым условием стабильного развития нашего государства с целью личной безопасности каждого ребёнка.

Предметная область «Искусство» представлена учебными предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство» и изучается в 1– 4 классах, т.е. преподавание каждого предмета является непрерывным по 1 часу в неделю.

Предметная область «Технология» представлена учебным предметом «Технология» и характеризуется  следующими особенностями учебного предмета: практико-ориентированной направленностью содержания обучения; применением знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач; применением полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей. В 1- 4 классах в федеральном плане выделено на изучение предмета «технология» по 1 часу в неделю.

Предметная область «Физическая культура» представлена предметом  «Физическая культура», изучается в 1-4-х классах   по 3 часа в неделю. Организация, планирование и проведение учебного предмета «Физическая культура» в объёме 3 часов в неделю обеспечивается в соответствии с письмами Минобрнауки России от 30.05.2012 № МД-583/19 «О методических рекомендациях «Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья», от 07.09.2010 № ИК-1374/19, Министерства спорта и туризма Российской Федерации от 13.09.2010 № ЮН-02-09/4912. Введение дополнительного часа физической культуры является необходимым условием воспитания здорового будущего поколения, и имеет большое значение для развития физического, художественно-эстетического потенциала личности, формирования творческой активности, а также  сохранения здоровья обучающихся. 

В  4 классе вводится предметная область «Основы религиозных культур и светской этики», представленная курсом «Основы религиозных культур и светской этики» 1 час в неделю, что увеличивает предельную допустимую недельную нагрузку при пятидневке. В связи с этим, в 4 классах устанавливается 6-дневная учебная неделя.

В рамках учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее ОРКСЭ) по выбору родителей (законных представителей) изучаются основы православной культуры, основы иудейской культуры, основы буддийской культуры, основы исламской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики.

Выбор модуля, изучаемого в рамках курса ОРКиСЭ,  осуществляется родителями (законными представителями) учащихся на основании письменных заявлений и фиксируется протоколами педагогических советов.    

На основании произведённого выбора формируются группы учащихся. Их количество определяется с учётом необходимости предоставления обучающимся возможности изучения выбранного модуля, а также с учётом имеющихся в ГБОУ «Специальная школа-интернат с.Дмитряшевка»  Хлевенского района Липецкой области  условий и ресурсов.

Выбор модуля, изучаемого в рамках курса ОРКСЭ, и количество       сформированных учебных групп в 2015– 2016 учебном году:

 

Модуль

классы

Количество групп

«Православная культура»

4

1

 

       Учебное время, отведенное в базисном плане на федеральный компонент,  реализуется в полном объеме и соответствует максимально допустимой учебной нагрузке обучающихся. Учебное время, отведенное на региональный и школьный компоненты, распределено следующим образом:

- с целью увеличения количества часов по лингвистическому курсу, в большей степени способствующему компенсации речевого недоразвития обучающихся,  добавлено  по 1 часу на  русский язык в 1 – 4  классах, на литературное чтение в 1,3 и 4 классах – по 2 часа и 1 час во 2 классе;

- в 1 и 2 классах по 1 часу, а в 3 и 4 классах по 0,5 часа добавлено на изучение математики;

- в 3 и 4 классах выделено по 0,5 часа на изучение информатики;

- введён курс логопедической ритмики для 2-4 классов, так как особенностью развития детей с тяжёлыми  нарушениями речи является нарушение координации движений, чувства ритма, такта и призван помочь детям в преодолении этих нарушений;

- учитывая необходимость вооружения учащихся практическими трудовыми навыками, на изучение технологии  во 2 классе выделено 1 час в неделю.

Учебный план для начального звена школы-интерната так же предполагает

определённое количество часов для каждого класса на индивидуально-групповые логопедические занятия (для детей с ТНР), занятия с психологом (для детей с ЗПР) и дефектологом (для детей с умственной отсталостью).

Целью этого курса является: формирование полноценной речевой деятельности как одной из важнейших предпосылок успешного обучения и средства успешной адаптации личности в обществе. "Индивидуальные  занятия" проводятся вне сетки уроков. Их цель - преодоление речевых и других индивидуальных трудностей, препятствующих усвоению материала на уроках "Лингвистического" и "Общеобразовательного" курсов. Эти занятия проводятся:

- в I - IV классах с одним обучающимся в течение 15 минут, с подгруппой (2 - 4 обучающихся) в течение 20 - 25 минут, с группой – 30 минут. Частота посещений индивидуальных занятий обучающимися - 2 – 3 раза в неделю. Поэтому и суммарная нагрузка на обучающегося, которая вошла в базисный план из раздела "Индивидуальные занятия",  -  1 академический час.

 

      В структуре базисного плана основного общего образования выделяются следующие части:

-          обязательные занятия, составляющие базовое ядро основного образования;

-          факультативные и индивидуально-групповые занятия по выбору учащихся;

-          индивидуально-групповые занятия.

-           

   Учебное время, отведенное в базисном плане на федеральный компонент,  реализуется в полном объеме и соответствует максимально допустимой учебной нагрузке обучающихся.

 

Учебное время, отведенное на школьный компонент, распределено следующим образом:

-          ставя приоритетным направлением сохранение жизни и здоровья воспитанников, для организации занятий по ОБЖ с 5 по 7 и в 9 – 10  классах выделено по 1 часу;

-          учитывая необходимость вооружения учащихся практическими трудовыми навыками, на трудовое  обучение  в  8 классе выделено 1 час, в 9 классе – 2  часа, в 10 классе в первом полугодии 2 часа, во втором полугодии один час;

-          с целью улучшения пространственной ориентировки, учитывая техническую направленность избираемых нашими обучающимися профессий, 1 час  отдан  на изучение курса «Черчение» в 8 классе;

-          с целью увеличения количества часов по лингвистическому курсу, в большей степени способствующему компенсации речевого недоразвития обучающихся,  добавлено  в  5 классе – 3 часа, в 6 – 7  классах по 1 часу в неделю, в 8 и 10 по 2 часа – на  русский язык,  по 1 часу в  5 и 6 классах на литературу;

-          по 1 часу добавлено на занятия по математике в 5 – 7, 9,10 классах;

-          в целях обеспечения  краеведческого модуля при изучении программного материала по биологии и географии в 6 классе, истории в 9 классе,  технологии в 8 классе и музыке в 8 классе добавлено по 1 часу в неделю за счёт регионального компонента;

-          учитывая современные требования к подготовке выпускников общеобразовательных школ,  введен курс «Основы компьютерной грамотности» по 1 часу в неделю с 5 по 7 классы;

-          в целях ознакомления с индустриально-технологическими возможностями Липецкой области, формирования сознательного выбора профессии у подростков за счёт регионального компонента введен курс «Профориентация» в 9 и 10 классах.

 

Учебный план так же предполагает:

-          деление классов на две группы на занятиях по технологии в 5 – 10 классах (при наличии мальчиков и девочек независимо от общего количественного состава учащихся в классе);

-          определённое количество часов для каждого класса на специальные индивидуально-групповые занятия.

Целью этого курса является: формирование полноценной речевой деятельности, компенсация недостатков в умственном и психическом развитии обучающихся, исправление индивидуальных нарушений как одной из важнейших предпосылок успешного обучения и средства успешной адаптации личности в обществе. Индивидуальные занятия проводятся вне сетки уроков. Их цель - преодоление индивидуальных трудностей, препятствующих усвоению материала на уроках "Общеобразовательного" курса. Эти занятия проводятся в V - X классах с одним обучающимся - 15 минут, с подгруппой (3 - 5 обучающихся) в течение 25 -30 минут, с группой – 40 минут.

Частота посещений индивидуальных занятий обучающимися - 2 – 3 раза в неделю. Поэтому и суммарная нагрузка на обучающегося, которая вошла в базисный план из раздела "Индивидуальные занятия"  -  1 академический час.

 

Учебно-методическое обеспечение образовательных программ

 

Наименование учебного предмета

Автор(ы), название, издательство, год издания используемых учебников

Всего учебников (экз.)

Обеспеченность учебниками на одного обучающегося

(экз./чел.)

Русский язык

(1-4 кл.)

 

(5-10 кл.)

 

Канакина В.П., Горецкий В.Г.

«Русский язык»  Просвещение 2013.

 

Ладыженская М.Т., Баранова М.Т

Просвещение.2013.

 

40

 

 

5

1 экз./1чел.

 

 

 

1 экз./1чел.

Литературное чтение

(1-4 кл.)

 

Литературное чтение

 1 класс

 

Литература

(5-10 кл.)

Климанов Л.Ф,

Горецкий В.Г, Просвещение 2013.

 

Воюшина М.П., Петрова С.И.,Чистякова Н.Н. и др., Дрофа 2014

 

Коровина В.Я., Журавлёв В.П.Коровин В.И.Просвещение 2014.

40

 

 

10

 

 

56

1 экз./1чел.

 

 

1 экз./1чел.

 

 

1 экз./1чел.

Развитие речи

(1-4 кл.)

Чиркина Г.В., Российская Е.Н. Аркти 2013

40

1 экз./1чел.

Живой мир

(1 кл.)

Матвеева Н.Б., Котина М.С., Куртова Т.О. Просвещение 2014

10

1 экз./1чел.

Произношение

(1-2 кл.)

Мир звуков. Аркти 2013. Чиркина Г.В., Российская Е.Н.

20

1 экз/1чел.

Иностранный язык (английский)

(2-10 кл.)

Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

81

1 экз./1чел.

 

 

Математика

(1-4 кл.)

 

 

Математика

1 кл.

 

 

 

 

Математика

(5-6 кл.)

 

Алгебра

(7-10 кл.)

 

 

Геометрия

(7-10 кл.)

 

Черчение (8 кл.)

Моро М.И. Степанова С.В. Просвещение 2013

 

 

Алышева Т.В. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)

 

Виленкин Н.Я., Мнемозина 2013

 

Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др.

Просвещение 2013

 

Атанасян Л.С. Просвещение 2013

 

Ботвинников А.Д. Астрель 2013

40

 

 

 

10

 

 

 

 

 

20

 

 

30

 

 

 

30

 

 

12

1 экз./1чел.

 

 

 

1 экз./1чел.

 

 

 

 

 

1 экз./1чел.

 

 

1 экз./1чел.

 

 

 

1 экз./1чел.

 

 

1 экз./1чел.

Окружающий мир

(1-4)классы

 

Окружающий мир

1 класс

 

 

 

 

 

Естествознание

5 класс

Плешаков А.А., Просвещение 2013

 

КудринаС.В.Для специальных (коррекционных) учебных заведений VIII вида.Просвещение 2014

 

Плешаков А.А.. Сонин Н.И. Дрофа 2013

40

 

 

10

 

 

 

 

 

 

6

1 экз./1чел.

 

 

1 экз./1чел.

 

 

 

 

 

 

1 экз./1чел.

География

(6-10 кл.)

Алексеев А.И., Коринская В.А. Дрофа 2013

40

1 экз./1чел.

Биология

(6-10 кл.)

Константинов В.М., Бабенко В.Г. Дрофа 2013

 

Пономарева И.И. Корнилова О.А. Вентана- Граф 2013

30

 

 

1 экз./1чел.

Экология

(9-10 кл.)

Бабенко В.Г.,

Богомолов Д.В..

Чернова Н.М.,

Галушкин В.И..

Швец, Былова

Вентана-Граф

20

 

1 экз./1чел.

Химия (8-10 кл.)

ГабриелянО.С. Просвещение 2013

30

1 экз./1чел.

 

Физика (7-10 кл.)

Перышкин А.В. Дрофа 2013

40

1 экз./1чел.

История Древнего мира. (5 кл.)

 

История средних веков (6 кл.)

 

История России с Древнейших времен до конка 16 в. (6 кл.)

 

История России  17-18  вв.

(7 кл.)

История Нового времени 1500-1800 гг.(7 кл.)

 

История России 19 в.

(8 кл.)

 

Новейшая история 

19-нач.20 вв. (8 кл.)

 

Новейшая история 20 в. (9 кл.)

 

История России

(10 кл.)

Михайловский Ф.А. Русское слово 2011

 

М.А.Бойцов, Р.М.Шукуров Русское слово, 2011

 

Пчелов Е.В. Просвещение 2013

 

 

 

 

Пчелов Е.В. Русское слово, 2013 г.

 

 

А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина, Просвещение, 2011 г.

 

 

Данилов А.А. Касулина Л.Г. Просвещение, 2011

 

Загладин Н.В.  Русское слово, 2013 г.

 

 

Загладин Н.В.  Русское слово, 2013 г.

 

 

Загладин Н.В., С.Т.Минаков, С.В.Козленко, Ю.А.Петров  Русское слово, 2011

12

 

 

10

 

 

12

 

 

 

 

12

 

 

10

 

 

 

12

 

 

 

12

 

 

12

 

 

12

 

 

1 экз./1чел.

Обществознание

(6-10 кл.)

Кравченко А.И. Певцова Е.А. Русское слово 2011

51

1 экз./1чел.

Информатика и ИКТ (3-4 кл.)

 

Информатика и ИКТ (2-10 кл.)

Семёнов А.Л., Т.А.Рудченко

 

 

Босова Л.А.Бином 2011

23

 

 

40

1 экз./1чел.

ОБЖ (6-10 кл.)

Смирнов А.Т.,

Хренников Б.О Просвещение 2011

 

40

1 экз./1чел.

Музыка (1-8 кл.)

Критская Е.Д.,

Сергеева Г.П. Просвещение 2013

40

1 экз./1чел.

ИЗО (1-9)классы

Коротеева Е.И. под редакцией Неменского Б.М Просвещение 2013

40

1 экз./1чел.

Технология

(1-4)классы

 

Технология 5-8 классы

 

 

Технология. Ручной труд.

1 класс

Роговцева Н.И Просвещение 2013

 

 

Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Яковенко О.В. Вентана-Граф 2014

 

Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид) Просвещение 2014

27

 

 

 

23

 

 

10

1 экз./1чел.

 

 

 

1 экз./2чел.

 

 

1 экз./1чел.

Физическая культура (1-10 кл.)

Лях В.И. Просвещение 2013

50

1        экз./2чел.

 

Инновационная деятельность школы-интерната

 

Наша школа-интернат, как и многие другие, ищет различные пути реализации своих функций, одним из которых является инновационная деятельность. Инновация - нововведение, новшество, изменение. В историческом плане новизна всегда относительна. Она носит конкретно-исторический характер, то есть может возникать раньше «своего времени», затем может стать нормой или устареть. Кроме этого, инновацией для каждой конкретной школы может стать то, что уже давно реализуется в других учебных заведениях, но ранее не было применено именно этой школой.

Неоспоримо то, что деятельность по внедрению различных образовательных изменений есть в то же самое время деятельность по развитию самой школы.

            И поэтому цель инновационной работы нашего педагогического коллектива - создание условий для обеспечения дальнейшего  развития  и функционирования школы-интерната.

Можно сказать, что мы находимся на этапе активного формирования инноваций.

             Учитель, способный и готовый к осуществлению инновационной деятельности в школе, может состояться тогда, когда он осознаёт себя как профессионал, имеет установку на творческое восприятие имеющегося инновационного опыта и его необходимое преобразование.

       Безусловно, в современной дидактике представлены самые разнообразные технологии, так как каждый автор и исполнитель приносит в педагогический процесс что-то своё индивидуальное. Однако применить их все нереально и непродуктивно. Перечислим и кратко опишем технологии, используемые в нашей школе-интернате.

Инновационные образовательные технологии и методики

  В нашей школе учителями используются инновационные образовательные технологии и методики преподавания различных учебных дисциплин, позволяющих значительно повысить эффективность обучения, инициативность и успешность всех участников образовательного процесса. За анализируемый период наблюдается положительная динамика использования инновационных технологий. В ходе анализа были сделаны следующие выводы:

   100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, используют различные технологии полностью или приёмы поэлементно.

   100% учителей своевременно прошли курсы повышения квалификации.

   93% педагогов активно используют ИКТ в учебном процессе.

   Все педагоги прошли обучение по овладению базовой ИКТ-компетентностью.

   Внедрение информационных технологий идёт через реализацию проекта программы информатизации, цель которой – повышение качества образования путём информатизации образовательного процесса. Комплектуется школьная медиатека, приобретены лицензионные программы, тренажеры, электронные учебники, энциклопедии, создаются презентации к урокам.

 

Технология развивающего обучения

Исследования института РАН показали, что дети с врождёнными динамическими характеристиками личности обречены на неизбежные затруднения при работе в едином для всего класса темпе. Поэтому требования обучать всех быстрым темпом и на высоком уровне сложности выполнимы не для всех участников, особенно это актуально для обучающихся с ОВЗ. Поэтому педагоги нашей школы, в частности учителя начальных классов Макагонова Н.В., Пальчикова О.Н., Дедова Е.М., Дуванова Е.В., используют в своей работе элементы этой технологии.

Технология коллективного взаимодействия

       Технология коллективного взаимодействия (организованный диалог, сочетательный диалог, коллективный способ обучения, работа учащихся в парах сменного состава) разработана А.Г.Ривиным и его учениками. Она включает в себя три компонента: а) подготовку учебного материала; б) ориентацию учащихся; в) технологию хода самого учебного занятия.

      Практическая реализация  этой технологии показывает целесообразность «погружения» учащихся в тему на время, необходимое для прохождения обучающего цикла. Под обучающим циклом понимается совокупность действий обучающего и обучающегося, которые проводят последнего к усвоению определённого фрагмента содержания с заранее заданными показателями.

      В условиях технологии коллективного взаимообучения каждый обучаемый работает в индивидуальном темпе; повышает ответственность не только за свои успехи, но и результаты коллективного труда; формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений. У учителя отпадает необходимость в сдерживании темпа продвижения одних и стимулировании других учащихся, что позитивно сказывается на микроклимате в коллективе. Обсуждение одной информации с несколькими сменными партнёрами увеличивает число ассоциативных связей, а, следовательно, обеспечивает более прочное усвоение материала, элементы этой технологии чаще других применяет на своих уроках учитель географии, ОБЖ и природоведения Родионова Т.Ф.

Технология адаптивного обучения

   Разновидностью технологии разноуровневого обучения является технология адаптивного обучения, предполагающая гибкую систему организации учебных занятий с учётом индивидуальных особенностей обучаемых.

   Центральное место в этой технологии отводится обучаемому, его деятельности, качествам его личности. Особое внимание уделяется формированию у них учебных умений.

   При использовании данной технологии учитель химии и биологии Санина Е.А. работает со всем классом и индивидуально. Деятельность учащихся совершается совместно с учителем, индивидуально с учителем и самостоятельно под руководством учителя.

   Процесс обучения на её уроках может быть представлен тремя этапами:

  • объяснение нового учебного материала;
  • индивидуальная работа учителя с учащимися на фоне самостоятельно занимающегося класса;
  • самостоятельная работа учащихся.

Таким образом, технология адаптивного обучения предполагает разнообразную, гибкую систему организации учебных занятий, учитывающих индивидуальные особенности школьников. Объяснение нового материала может занимать весь урок или его часть. То же самое относится и к самостоятельной работе учащихся. Данная технология даёт возможность целенаправленно варьировать продолжительность и последовательность этапов обучения.

     Организация обучения в вариационных парах создаёт комфортную обстановку и ситуацию успеха, которые стимулируют познавательный интерес учащихся и способствуют развитию у них учебных и коммуникативных умений и навыков, и как результат использования данной технологии - 100% успеваемость обучающихся с ОНР по химии, 50% и выше качество знаний по биологии.

 

Технология программированного обучения

Технология программированного обучения – это технология самостоятельного индивидуального обучения по заранее разработанной обучающей программе с помощью специальных средств. Она обеспечивает каждому обучающемуся возможность осуществления учения в соответствии с его индивидуальными особенностями.

Характерные черты технологии:

  • разделение учебного материала на отдельные небольшие, легко усваиваемые части;
  • включение системы предписаний по последовательному выполнению определённых действий, направленных на усвоение каждой части;
  • проверка усвоения каждой части. При правильном выполнении контрольных заданий учащийся получает новую порцию материала и выполняет следующий шаг обучения; при неправильном ответе учащийся получает помощь и дополнительные разъяснения;
  • фиксирование результатов выполнения контрольных заданий, которые становятся доступными как самим учащимся, так и педагогу.

Основным компонентом программы является так называемый проблемный блок, который требует от учащегося интенсивной интеллектуальной работы. Эта работа предполагает выполнение различных умственных действий, обогащающих объём их знаний. Воронина Л.С., учитель истории, применяет элементы  данной технологии на своих уроках в старших классах, когда у обучающихся  уже развиты навыки самостоятельной работы с учебным материалом, умение выделять из достаточно  большого объёма предложенной информации главное.

ИКТ технологии

Бурный процесс в области развития ИКТ технологий даёт возможность решать почти все дидактические задачи. Можно одновременно выдавать определённую информацию, проверять, усвоили ли её учащиеся и в какой мере, формировать соответствующие теоретические знания и практические умения, открывать доступ к электронным библиотекам, к основным и международным базам данных; за считанные секунды найти нужную цитату, абзац, параграф или главу книги, выделить в ней главное. Эффективность ИКТ технологий обуславливается качеством обучающих программ и качеством вычислительной техники. Сафонова В.А, учитель математики, Родионова Т.Ф., учитель географии, Ефремова Н.А., учитель русского языка и литературы, Санина Е.А., учитель химии и биологии, Тамбовцева А.Д., учитель английского языка, Косинова Т.Н., учитель русского языка и литературы, Дедова Т.В., учитель обществознания, проводят уроки в компьютерном классе, классах, оборудованных интерактивными досками, используют компьютерное тестирование для оценки знаний обучающихся.

Технология проблемного обучения

Она предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем, в ходе которых у учащихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно значимые качества.

Ключевым понятием проблемного обучения является проблемная ситуация.

Проблемная ситуация возникает в том случае, если:

  • для осмысления чего-либо или совершенствования каких-то необходимых действий человеку не хватает имеющихся знаний или известных способов действия, т.е. имеет место противоречие между знанием и незнанием;
  • обнаруживается несоответствие между имеющимися у учащихся знаниями и новыми требованиями (между старыми знаниями и новыми фактами, между знаниями более низкого и более высокого уровня, между житейскими и научными знаниями);
  • необходимость использовать ранее усвоенные знания в новых практических условиях;
  • имеется противоречие между практически достигнутым результатом выполнения задания и отсутствием у учащихся знаний для теоретического обоснования.

Проблемная ситуация в обучении имеет обучающую ценность только тогда, когда предлагаемое ученику проблемное задание соответствует его интеллектуальным возможностям, способствует пробуждению у обучаемых желания выйти из этой ситуации, снять возникшее противоречие.

  По степени познавательной самостоятельности учащихся проблемное обучение осуществляется в трёх основных формах:  проблемного изложения, частично-поисковой деятельности и самостоятельной исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность представляет собой в полной мере самостоятельный поиск учеником решения проблемы.

     С введением в школе ФГОС НОО учителя начальных классов Макагонова Н.В., Пальчикова О.Н., Дедова Е.М., Дуванова Е.В.,  часто используют в своей работе элементы этой технологии.

Технология проектного (продуктивного) обучения

Она является одним из вариантов практической реализации идеи продуктивного обучения. Продуктивное обучение характеризуется тем, что образовательный процесс имеет на выходе индивидуальный опыт продуктивной деятельности.

Целью продуктивного обучения является не усвоение суммы знаний и не прохождение образовательных программ, а реальное использование, развитие и обогащение собственного опыта учащихся, и их представлений о мире. Каждый ребёнок должен иметь возможность реальной деятельности, в которой он может не только проявить свою индивидуальность, но и обогатить её. Работа по методу проектов требует от учителя не столько преподавания, сколько создания условий для проявления у детей интереса к познавательной деятельности, самообразованию и применению полученных знаний на практике.

Гомозова Л.А., учитель технологии, применяет на практике проектную деятельность. Умение увлечь детей творчеством, разъяснить практическую значимость изготавливаемого продукта – будь то пошив фартука, изготовление прихватки или вкусная выпечка – Людмила Анатольевна всё умеет преподнести для обучающихся так интересно, что даже не очень трудолюбивые дети с энтузиазмом принимаются за работу. А уж когда держат в руках конечный результат своего труда – бывают безмерно счастливы, и спешат показать своё изделие всем педагогам!

   Наряду с перечисленными выше, наши педагоги используют и другие современные образовательные технологии:

  • Личностно-ориентированное обучение – применяются на уроках русского языка, литературы, биологии, химии, географии, иностранного языка, технологии, истории, литературы.
  • Проектно-исследовательская технология: иностранный язык, химия, технология, информатика.
  • Здоровьесберегающие технологии: на всех уроках.
  • Коллективно-индивидуальная мыследеятельность: иностранный язык, литература, биология, физика.
  • Блочно-модульная технология: биология, иностранный язык, физика, история, обществознание, математика.
  • Игровые технологии: на всех уроках в начальной школе, природоведения, русского языка и литературы, географии, истории, иностранного языка, обществознания.

 

        Работа педагогического совета призвана решать насущные проблемы, встающие перед коллективом школы, искать новые формы и методы работы для достижения поставленных целей

            Педагогические советы:

2015/2016 учебный год:

Итоги 2014-2015 учебного года, перспективы и основные направления работы педагогического коллектива, утверждение плана работы школы на 2015-2016 учебный год.

Современные требования к качеству урока – ориентир модернизации образования. Итоги первой учебной четверти.

Мониторинг в деятельности учителя – основа эффективной  реализации федерального государственного образовательного стандарта.

Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС.

Реализация ФГОС в 5 классе и переход к ФГОС для детей с ОВЗ», «О допуске к итоговой аттестации обучающихся 10-х  классов», «О переводе обучающихся 1х – 9 х классов.

Результаты итоговой аттестации учащихся 10 класса.

2014/2015 учебный год:

•          Анализ работы школы-интерната за прошедший учебный год, дальнейшие перспективы развития. 

•          Патриотическое воспитание как одно из основных направлений деятельности школы-интерната по формированию у обучающихся гражданского сознания».

•          Охрана здоровья обучающихся, воспитанников в рамках школьного курса обучения на основе развития практических навыков ЗОЖ.

•          Мотивация учебной деятельности обучающихся и обеспечение её развития.

•          Введение ФГОС для детей с ОВЗ. Новые воспитательные технологии.

 

Тематика педсоветов свидетельствует о том, что для педагогического коллектива важными вопросами являются современные подходы к организации учебно-воспитательного процесса, овладение методами формирования ключевых компетенций, создание благоприятного микроклимата в школьном коллективе.

 

Мониторинг здоровья

           Одной из приоритетных задач нашей школы-интерната является повышение качества образования путем сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. Современное развитие общества выдвигает к системе образования школьников новые требования. Эти требования сформированы с учетом факторов, оказывающих влияние на состояние здоровья обучающихся, воспитанников. В связи с этим ставится задача совершенствования деятельности, содействующей укреплению здоровья детей в соответствии с их диагностическими показателями. Ранняя диагностика функциональной достаточности организма и организация коррекционных программ по индивидуальным картам здоровья становятся первоочередными задачами при планировании совместных усилий педагогов и медицинских работников.

      Формирование здоровья школьника в определенной степени зависит от условий обучения, характера учебного процесса, образа жизни ребенка. Его нормальный рост и развитие определяются средой, в которой он живет.

       Медицинская служба была направлена на лечение больных, профилактику заболеваний. Дважды в год дети были осмотрены врачами  узких специальностей. После  профосмотров  нашими медработниками составляется план пролечивания выявленных больных, в течение года дети  пролечиваются амбулаторно. В 2015-2016 учебном году стационарное лечение  в ЛОДБ получили –6 детей. Из числа детей-инвалидов – 4 ребенка.   В санаториях-профилакториях оздоровлено 26 человек: санаторий «Мечта»  - 10 детей; ДОЛ «Олимп» - 16 человек. Одиннадцать воспитанников из числа детей-сирот и детей, ОБПР проведут летние каникулы в ДОЛ «Ёлочка», трое ребят в возрасте до 12 лет в ЛОЛ «Олимп». Всегда приобретается необходимое количество лекарственных средств, все дети с ослабленным зрением обеспечены очками. 

С целью получения  медико-гигиенических знаний учителями проводятся уроки по формированию здорового образа жизни, лекции по проблеме охраны здоровья, организуются индивидуальные консультации с медицинской сестрой и врачом  школы-интерната и специалистами  Хлевенской ЦРБ и ЛОДБ, беседы по гигиене и половому воспитанию подростков. Также для этого в школу –интернат приглашается  подростковый гинеколог из Хлевенской ЦРБ для девочек и уролог- андролог для мальчиков. В целях профилактики вредных привычек организуются встречи с наркологом.

В школе организовано 6-и разовое  питание, которое учитывает:

1.Калорийность рациона, соответствующая  энергозатратам.

2.Сбалансированность питания.

3.Максимальное разнообразие рациона.

4.Оптимальный режим питания.

5. Индивидуальные особенности детей.

6.Питьевой режим.

7.Соблюдение правил транспортировки, хранения и раздачи блюд.

В осенне-зимний период, учитывая рост респираторных заболеваний, проводятся следующие профилактические мероприятия:

1.Вакцинация против гриппа.

2.Проветривание классов на переменах.

3.Влажная уборка.

4.Обогащение пищи витаминосодержащими продуктами: свежими фруктами и овощами,  соками и витаминизированными  напитками.

6.Ежедневный осмотр школьников для выявления ранних признаков развития вирусной инфекции.

 

Результаты освоения реализуемых образовательных программ.

 

Организация контроля и проведение мероприятий по обеспечению полноты реализации основных общеобразовательных программ.

     Главным  источником  информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности школы-интерната  является внутришкольный мониторинг качества образования, источником данных для которого является результаты внутришкольного контроля.

     Неотъемлемой частью    ВШК является контроль за реализацией основных общеобразовательных программ, который  строится по следующей логике:

 

Содержание

Форма контроля

Установление соответствия рабочих программ учебному плану и годовому календарному учебному графику

Экспертиза рабочих программ

Выполнение учебных программ. Содержание программ по темам и фактическое отражение их в журнале

Проверка классных журналов

Установление влияния элективных  курсов и индивидуальных занятий на рост и качество знаний; целесообразность изучения того или иного курса

Посещение индивидуальных занятий, элективных  курсов

Отслеживание выполнения рабочих программ, годового календарного графика

Собеседование с учителями-предметниками на основе их самоанализа.

Анализ качества реализации образовательных программ

Посещение уроков, диагностические работы в рамках мониторинга, рекламные уроки, общественный смотр знаний

Выполнение практической части программы

Проверка классных журналов

Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися

Посещение уроков, проверка тетрадей,  контроль за выполнением коррекционных планов учителей – предметников.

 

 

 

Анализ результатов усвоения учебного материала учащимися

2-4  классов.

 

2 класс, учитель Макагонова Н.В.

 

Предмет

2014-2015 уч. г.

2015-2016 уч. г.

 

 

 

Успешность (%)

Качество знаний (%)

Успешность (%)

Качество знаний (%)

Математика

100

б/о

100

20

Русский язык

100

б/о

100

20

Чтение

100

б/о

100

20

           

 

3 класс,  учитель Пальчикова О.Н.

 

Предмет

2013-2014 уч. г.

2014-2015 уч. г.

 

 

 

Успешность (%)

Качество знаний (%)

Успеш-ность (%)

Качество знаний (%)

Математика

100

50

100

20

Русский язык

100

50

100

20

Чтение

100

50

100

20

 

4 класс,  учитель Дедова Е.М.

 

Предмет

2014-2015 уч. г.

2015-2016 уч. г.

 

 

 

Успешность (%)

Качество знаний (%)

Успеш-ность (%)

Качество знаний (%)

Математика

87,5

56

100

67

Русский язык

87,5

56

100

67

Чтение

87,5

56

100

67

           

 

Как видно из таблицы, прослеживается отрицательная динамика обучения в 3 классе. Данная тенденция наблюдается ежегодно. Это объясняется усложнением и ускоренным темпом прохождения материала по всем предметам и тяжестью дефектов развития учащихся. Согласно требованиям ФГОС НОО образование в начальном звене должно быть 4-х летним. Однако, данный срок прохождения учебного материала для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи является недостаточным, так как в силу тяжести своего речевого дефекта, дети не в состоянии усвоить все необходимые знания. Выход есть: введение подготовительного класса в начальное звено, за период которого дети-логопаты получат коррекционно-логопедическую помощь, навыки чтения и письма, что станет базой для дальнейшего успешного обучения. Также в 3 класс в 2014 году поступил педагогически запущенный ребёнок Якушев Алексей, который не усвоил программу третьего класса, родителям мальчика было рекомендовано пройти ПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута.

 

Таблица успеваемости и качества знаний учащихся 5-10 классов по итогам  2015-2016 учебного года

На начало учебного года в основной школе - 29 учащихся.

На конец – 31 уч-ся. Аттестовано – 31 уч-ся.

 

Класс

Классный руководитель

Кол-во уч-ся на конец года

Кол-во неуспевающих

Успешность (%)

Кач-во знаний (%)

5

Родионова Т.Ф. 

4

-

100

0

6

Санина Е.А.

3

-

100

0

7

Гомозова Л.А.

2

-

100

0

8

Ефремова Н.А.

7

-

100

14

9

Косинова Т.Н.

5

-

100

20

10

Щербатых Т.Ю.

10

-

100

20

 

Качество знаний по основной школе- 16%

Успешность  100%

 

Рейтинговый порядок классов по качеству знаний: 9, 10, 8

             Если сравним качество обученности учащихся  в течение 2014/2015 и 2015/

         2016 учебных годов, то увидим, что наблюдается тенденция к повышению

         качества обученности в 8 и 10 классах. Незначительное снижение качества 

         обученности в 7 классе.

 

 

Результаты государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (за 2 года)

 

Учебный год

Учебные

предметы

Количество выпускников

Средний балл

всего

сдававших

«5»

(чел.)

«4» (чел.)

«3» (чел.)

«2» (чел.)

чел.

%

2013-2014 уч.год

Математика

5

5

100

---

1

4

---

3,2

Русский язык

5

5

100

4

1

---

---

4,8

2014-2015 уч.год

Математика

7

7

100

5

2

---

---

4,7

Русский язык

7

7

100

3

4

---

---

4,4

2015-2016 уч.год

Математика

10

10

100

10

---

---

---

5,0

Русский язык

10

10

100

4

6

---

---

4,4

 

Одним из критериев эффективности учебного процесса является итоговая аттестация. Анализ выпуска основной школы показывает, что обучающиеся с ОНР получили достаточные знания по всем предметам школьной программы. Все выпускники 10 класса допущены к итоговой аттестации, прошли её успешно.

      Все обучающиеся проходили государственную итоговую аттестацию в форме ГВЭ  с увеличением продолжительности экзаменов на 1,5 часа в связи с ограниченными возможностями здоровья. Оценки, полученные на ГВЭ по математике и русскому языку, были выше годовых  практически у всех  выпускников 2014-2015 учебного года.

     Воспитанники и педагоги ответственно относятся к подготовке к выпускным экзаменам. В общеобразовательной программе и календарно-тематическом планировании выделяются отдельные часы на повторение изученного материала за курс основной школы, в объёме не менее 8-12 часов по разным предметам. Учителя русского языка и математики также проводят дополнительные индивидуальные и групповые занятия. Администрация школы-интерната поощряет педагогов за качественную подготовку выпускников материально.

 

Результативность логопедической работы

за 2015-2016 уч. год

Индивидуальные логопедические занятия, проводимые учителями-логопедами являются важнейшей частью учебно-воспитательного процесса. На индивидуальных логопедических занятиях проводилась взаимосвязная работа по коррекции произношения, формированию полноценных фонематических представлений, развитию навыков анализа и синтеза звукового состава слова, уточнению и обогащению лексического запаса, овладению синтаксическими конструкциями разной сложности, развитию связной речи, осуществляемому в определенной последовательности. Результаты этой работы представлены в таблице. 

 

Виды проверки

На начало уч.г

На конец уч.г

Динамика (%)

Кол-во уч-ся 

        50

54

 

Звукопроизношение приведено в норму 

45

52

12,2

Недоразвитие  лексико – грамматической стороны речи имеют

57

52

8,7

Нарушение чтения   имеют 

50

46

8

Нарушение письма  имеют

52

50

3,8

Сформировано чтение и письмо

51

57

11,7

Нарушение  связной речи  имеют 

57

55

3,5

Полностью скоррегирована  речь

0

7

12,3

 

Полученные показатели по предметам каждого учителя    позволят скорректировать работу отдельных педагогов.

На основании полученных данных и данных внутришкольного контроля можно сделать выводы по общим результатам качества прохождения программного материала по классам.

 

 

 

 

 

 

 

Сведения о победителях и призерах олимпиад (за 2 года)

 

Учебный год

Учебные

предметы

Этапы

школьный

муниципальный

региональный

всероссийский

чел.

% от общего кол-ва

чел.

% от общего кол-ва

чел.

% от общего кол-ва

чел.

 

% от общего кол-ва

2014-2015

Математика

 

 

 

 

 

 

5

8,9

История

 

 

 

 

 

 

1

1,8

Физическая культура

 

 

 

 

 

 

2

3,6

Русский язык и литература

 

 

 

 

 

 

7

12,5

Информатика

 

 

 

 

 

 

2

3,6

Окружающий мир

 

 

 

 

 

 

2

3,6

ИЗО

 

 

 

 

 

 

3

5,3

Технология

 

 

 

 

 

 

2

3,6

ОБЖ

 

 

 

 

 

 

2

3,6

География

 

 

 

 

 

 

2

3,6

Основы право-славной культуры

52

91,2

4

7,1

---

---

---

---

 

2015-2016

Русский язык

18

36

-

-

3

6

8

16

Литературное чтение

29

54

-

-

3

6

5

9

Математика

30

55

-

-

-

-

21

38

Окружающий мир

7

30

-

-

-

-

6

26

Технология

25

50

-

-

8

16

1

2

Иностранный язык (английский0

14

28

-

-

-

-

5

10

ИЗО

38

70,4

15

28

12

22

9

16,6

Химия

9

40

-

-

-

-

1

4,5

Биология

17

54

-

-

-

-

3

10

Обществознание

14

45

-

-

5

16

-

-

Физическая культура

50

92

-

-

20

37

2

3

ОБЖ

17

31

-

-

-

-

1

2

 

Сведения об участии обучающихся в соревнованиях

 

1

Областные соревнования по дартсу

2014 г. грамота

ДОД ДООЦ

команда школы-интерната;

1 место –

Косовская Анна, Меркулова Ульяна;

73 место – Васюков Павел

2

Областные соревнования для воспитанников С(К)ОУ по пионерболу

2014г.,   грамота,                   I место

Г(О)БОУ ДОД ДООЦ  (СиТ)

Команда школы-интерната

3

Областные соревнования для воспитанников С(К)ОУ по мини-футболу

2014г.,  грамота,            I место

Г(О)БОУ ДОД ДООЦ  (СиТ)

Команда школы-интерната

4

Областные соревнования для воспитанников С(К)ОУ по спортивному ориентированию

2014г.,  грамота,              I место

Г(О)БОУ ДОД ДООЦ  (СиТ)

Команда школы-интерната

5

Областные соревнования для воспитанников С(К)ОУ по технике пешеходного туризма

2014г., 

грамота,           3 место

Г(О)БОУ ДОД ДООЦ  (СиТ)

Команда школы-интерната

6

Областные соревнования для воспитанников С(К)ОУ по спортивному ориентированию

 2014г., 

грамота,            II место

Г(О)БОУ ДОД ДООЦ  (СиТ)

Команда школы-интерната

7

Областные соревнования для воспитанников С(К)ОУ по настольному теннису

2014г.,  грамота,             I место

Г(О)БОУ ДОД ДООЦ  (СиТ)

Лебедев Пётр

8

Открытое первенство ОБУ ДОД «Областной детско-юношеской спортивно-адаптивной школы»

2014 г.

Диплом I

ОДЮСАШ

Косовская Анна (бег на 100м., 60м.)

Медведева Елизавета (прыжки в длину, метание мяча);

Васюков Павел (прыжки в длину);

9

Областные соревнования по лёгкой атлетике

2014 г.

3 место

Г(О)БОУ ДОД ДООЦ  (СиТ)

Команда школы-интерната

10

Областные соревнования по плаванию

2014 г.

1 место

Г(О)БОУ ДОД детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)

Васюков Павел

11

Областные соревнования по лёгкой атлетике

2014 г.

1 место

Г(О)БОУ ДОД ДООЦ  (СиТ)

Бондаренко Жанна, Булыкин Владислав

12

Областные соревнования по пешеходному туризму

2014 г.

1 место

 

3 место

Г(О)БОУ ДОД детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)

 

Евсеев Александр

Безгинов Дмитрий

13

Областные соревнования по пионерболу

 

2014 г.

3 место

Г(О)БОУ ДОД детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)

Команда школы-интерната

14

Районный хоккейный турнир, посвящённый 70-летию Победы в ВОВ

2014 г.

4 место

Главный редактор газеты «Донские вести»

Командир ОПСП №1 с.Дмитряшевка

Команда школы-интерната «Герои»

15

Областные соревнования по мини-футболу

2014 г.

2 место

Г(О)БОУ ДОД детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)

Команда школы-интерната

16

Областные соревнования по петанку

2014 г.

2 место

Г(О)БОУ ДОД детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)

Соседова Анастасия

Васюков Владимир

17

Областные соревнования по дартсу

2014 г.

3 место

Г(О)БОУ ДОД детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)

Воробьёв Данила

18

Конкурс рисунков на асфальте «Мир глазами детей», посвящённый 70-летию Победы

2014 г.

Диплом

УОиН Липецкой области

Команда школы-интерната

Левин Артём

Дедова Татьяна

19

Областные соревнования по шашкам

2015 г.

Грамота 3 место

Г(О)БОУ ДОД детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)

Юркевич Валентина

20

Областные соревнования по лёгкой отлетике, посвящённые 70-летию Победы в ВОВ 1941-1945 гг.

Диплом I степени

 

Управление физической культуры и спорта Липецкой области

Бондаренко Жанна (прыжки в длину, бег на 200 метров);

Васюков Владимир (толкание ядра);

Булыкин Владислав (прыжки в длину);

Воробьёв Данила (метание копья);

Медведева Елизавета (бег 100м.).

21

Областные Паралимпийские игры, посвящённые 70-летию Победы в ВОВ 1941-1945 гг.

2015 г.

Диплом I степени

 

 

Диплом II степени

Управление физической культуры и спорта Липецкой области

Васюков Владимир (подтягивание);

 

Васюков Владимир (по армспорту);

Евсеев Александр (прыжки в длину, бег 100м.);

Булыкин Владислав (бег 200м.);

Медведева Елизавета (прыжки в длину);

Косовская Анна (бег на 100м., бег на 200м.).

 

22

Областные соревнования по лёгкой атлетике

2015 г.

I место

 

I место

 

II место

 

 

III место

Г(О)БОУ ДОД детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)

Бондаренко Жанна (метание мяча, бег на 200 м)

Васюков Владимир (метание мяча)

Васюков Владимир (прыжки в длину)

Воронин Артём (бег на 100 м, метание мяча)

23

Областные соревнования по гребле на тренажерах «Концепт»

2015 г.

I место

III место

Г(О)БОУ ДОД детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)

Васюков Владимир

Бондаренко Жанна

24

Областная Параспартакиада «Мир без границ», посвящённая 70 летию победы в ВОВ

2015 г.

I место

 

II место

 

 

I место

Г(О)БОУ ДОД детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)

 

Соседова Анастасия (диск)

Соседова Анастасия (петанк)

Бондаренко Жанна (прыжки в длину, бег на 60 м)

25

Областные соревнования по настольному теннису

2015 г.

III место

 

I место

Г(О)БОУ ДОД детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)

Евсеев Александр

Юркевич Валентина,

Булыкин Владислав

26

Областные соревнования по плаванию

2015 г.

III место

I место

 

Г(О)БОУ ДОД детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма)

Васюков Владимир

Меркулова Ульяна

27

Областные соревнования по мини-футболу

2016 г.

2 место

ГБУ ДО «Спортивно-туристский центр Липецкой области»

Команда школы-интерната

Азовцев Александр

Рашидов Керим

Воронин Руслан

Евсеев Александр

Булыкин Владислав

Олисов Анатолий

28

Областные соревнования по спортивному ориентированию бегом

2016 г.

2 место

ГБУ ДО «Спортивно-туристский центр Липецкой области»

Олисов Анатолий

29

Областной Парафестиваль «Мы вместе» среди детей и молодёжи с ОВЗ, посвящённом Олимпийским и паралимпийским играм 2016 года

2016 г.

Iместо

Управление физической культуры и спорта Липецкой области

Васюков Владимир (армреслинг)

Бондаренко Жанна (лёгкая атлетика: прыжок в длину, бег 60 м)

30

Областные соревнования по петанку

2016 г.

1  место

ГБУ ДО «Спортивно-туристский центр Липецкой области»

 

Юркевич Валентина

31

Областные соревнования по дартсу

2016 г.

2 место

3 место

ГБУ ДО «Спортивно-туристский центр Липецкой области»

 

 

Воронин Руслан

Юркевич Валентина

 

32

Личный чемпионат и первенство Липецкой области по спорту глухих

2016 г.

1 место

2 место

 

3 место

 

Булыкин Владислав (прыжки в длину)

Булыкин Владислав (бег 200 м)

Евсеев Александр (бег 100 м, прыжки в длину)

 

Сведения об участии обучающихся в конкурсах, фестивалях, выставках и смотрах.

№ п/п

 Наименование смотра, конкурса, фестиваля, выставки,

          соревнования 

Дата 

Учредитель 

Награда 

1

Областной конкурс детского творчества «Созвездие»

2014 г.

диплом

Управление образования и науки Липецкой области

III место

Афонасияде Виктор

2

VI областной конкурс театральных коллективов «Серпантин».

2014 г.

диплом

Управление образования и науки Липецкой области

лауреат III степени

театральный коллектив «Серпантин»,

3

Областной этап Всероссийского конкурса декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства

2014 г.

диплом

Управление образования и науки Липецкой области

III место

 

4

Конкурс рисунков на асфальте «Мир глазами детей»

2014 г.

диплом

Управление образования и науки Липецкой области

коллектив школы-интерната

5

Областной конкурс на лучшую постановку трудового обучения в УГП в номинации «Опытническая и исследовательская работа школьников сельскохозяйственной направленности»

2014 г.

 2 место

Г(О)БОУ ДОД Детский эколого-биологический центр г.Липецк

Булыкин Владислав

6

Областной этап XX Международного конкурса детских рисунков «Олимпиада – Сочи 2014»

2014 г.

Диплом II степени

 

Свидетельство участника 20-го международного конкурса «Олимпиада-Сочи 2014»

УОиН ЛО, Центр развития творчества детей и юношества

 

Оргкомитет Международного конкурса детских рисунков «Олимпиада-Сочи 2014»

 

Меркулова Ульяна

Белоглазова Юлия

 

 

Коллектив школы-интерната

7

Конкурс рисунков на асфальте «Мир глазами детей» посвящённый Году культуры

2014 г.

Диплом участника

УОиН Липецкой области

Артакова Мария

8

XI областной фестиваль детского творчества «Созвездие»

2014 г.

Диплом лауреата III степени

УОиН ЛО

Танцевальный коллектив школы-интерната

9

Всероссийский дистанционный творческий конкурс «Новогодняя открытка»,

«Новогодний подарок»

2014 г.

Сертификат участника

Межрегиональная педагогическая ассоциация «Профессионал»

Дедова Татьяна

Бондаренко Жанна

 

Артакова Мария

Левин Артём

Дедова Татьяна

10

Международный блиц-турнир с Максимом Поташевым проекта «Новый урок»

2015 г.

Сертификат участника

ООО «Новый урок»

Шумилов Роман

11

Всероссийский конкурс фотографии «Зимние пейзажи»

2015 г.

Диплом победителя

Руководитель проекта «Олимпиада  Онлайн»

Меркулова Ульяна

Артакова Мария

12

Всероссийский творческий конкурс рисунков «Царство деревьев»

2015 г.

Сертификат участника

Межрегиональное методическое объединение педагог «СИРИУС-Z»

Кузнецова Маргарита

Сидоров Александр

13

Всероссийский дистанционный творческий конкурс рисунков «Русский терем»

2015 г.

Сертификат участника

Профессиональное педагогическое сообщество «Методист»

Ляпин Сергей

Левин Артём

14

Всероссийский дистанционный творческий конкурс рисунков «Птица счастья»

2015 г.

Сертификат участника

Интернет портал «Уроки творчества»ц

 

15

Районный конкурс «Театральная весна 2015»

2015г. Диплом I степени

Отдел культуры администрации Хлевенского района

Театральный коллектив «Серпантин»

16

Областной фестиваль «Театральная весна 2015»

2015 г.

Диплом лауреата III степени

Областной центр культуры и народного творчества

Театральный коллектив «Серпантин»

17

V Региональный конкурс литературно-музыкальных композиций «Да святиться Имя Твое»

2015 г.

Грамота

1 место

Митрополит Липецкой и Елецкой епархии Никон

Театральный коллектив «Серпантин»

18

XII областной фестиваль детского творчества «Созвездие»

2015 г.

Диплом лауреата III степени

УОиН ЛО

Центр  развития детей и юношества

Вокальное трио

19

XII областной фестиваль детского творчества «Созвездие»

2015 г.

Диплом лауреата II степени

УОиН ЛО

Центр  развития детей и юношества

Театральный коллектив «Серпантин»

20

Конкурс рисунков на асфальте», посвящённый 70-летию Победы

Диплом участника

УОиН ЛО

 

Коллектив школы-интерната

Левин Артём

Дедова Татьяна

21

Всероссийский творческий конкурс «День Победы»

2015 г.

Сертификат участника

ООО «РИО»

Меркулова Ульяна

Артакова Мария

Левин Артём

22

Областной этап Всероссийского конкурса декоративно-прикладного творчества т изобразительного искусства

 2015 г.

Диплом III степени

Липецкая ремесленная палата

Меркулова Ульяна

23

Всероссийский конкурс декоративно-прикладного творчества т изобразительного искусства

2015 г.

Диплом III степени

Управление образования и науки

Меркулова Ульяна

24

Областной этап Всероссийского конкурса декоративно-прикладного творчества изобразительного искусства

 2015 г.

Диплом III степени

Липецкая ремесленная палата

Меркулова Ульяна

25

Всероссийская интеллектуальная викторина «День Знаний»

2015 г.

Диплом II степени

Олимпиада Онлайн

Шумилов Роман

26

Всероссийский конкурс «Вопросита», Блиц олимпиада «Сказочные птицы»

2015 г. Победитель (III место)

Учебный центр «Вопросита»

Говорухин Даниил

27

Всероссийский конкурс «Вопросита», Блиц олимпиада «В мире искусства»

2015 г. Диплом

 

Учебный центр «Вопросита»

Мищук Валерия

28

Международный конкурс по русскому языку

2015 г.

Сертификат участника

Кириллица

Кунов Павел

29

Международный конкурс по русскому языку

2015 г. Диплом III степени

Кириллица

Луцевич Иван

30

Международный конкурс по русскому языку

2015 г. Диплом I степени

Кириллица

 

Бондаренко Жанна

31

Международный конкурс по русскому языку

2015 г. Диплом I степени

Кириллица

 

Луцевич Андрей

32

Дистанционная олимпиада по математике

2015 г.

Сертификат участника

Проект videouroki.net

Тимошкин Алексей

33

Дистанционная олимпиада по русскому языку

2015 г.

Диплом призёра III степени

Проект videouroki.net

Шумилов Роман

34

Дистанционная олимпиада по окружающему миру

2015 г.

Диплом призёра III степени

Проект videouroki.net

Викулин Николай

35

Дистанционная олимпиада по литературному чтению

2015 г.

Диплом призёра III степени

Проект videouroki.net

Мищук Валерия

36

Международная дистанционная олимпиада

по математике

2015 г.

Диплом

3 место

Проект «Инфоурок»

Тимошкин Алексей

37

Международная дистанционная олимпиада

 

2015 г.

Диплом

3 место

Проект «Инфоурок»

Мищук Валерия

38

Международный конкурс по русскому языку

2015 г.

Диплом II степени

Кириллица

 

Носова Нина

39

Международный конкурс по русскому языку

2015 г.

Диплом II степени

Кириллица

 

Олисов Анатолий

40

Всероссийский дистанционный творческий конкурс «Красавицы из русских сказок»

2015 г.

Сертификат участника

Межрегиональная профессиональная педагогическая ассоциация «Профессионал»

Скуратова Елизавета

41

Всероссийский дистанционный творческий конкурс «Красавицы из русских сказок»

2015 г.

Сертификат участника

Межрегиональная профессиональная педагогическая ассоциация «Профессионал»

Кузнецова Маргарита

42

Всероссийский творческий конкурс «ПДД – знаки на дороге»

2015 г.

Сертификат участника

ММО «Уроки творчества»

Бондаренко Алексей, Олисов Анатолий

43

Международная дистанционная олимпиада проекта «Ифоурок» по физической культуре

2015 г.

3 место

Инфоурок

Тимошки Алексей

Говорухин Данил

44

Международный конкурс «Молодёжное движение»

2015 г.

Диплом II степени

Сертификат участника

 

Белоглазова Юлия

 

 

Бондаренко Алексей

45

III Открытая онлайн-олимпиада по математике

2015 г.

Диплом победителя

Олимпиада «Плюс»

 

Мищук Ангелина, Кузнецова Маргарита

46

Международный проект Дистанционная олимпиада по математике

2015 г.

1 место

Проект videouroki.net

Кузнецов Михаил

47

Международный конкурс «Лисёнок»

2015 г.

Диплом I степени

 

Диплом II степени

 

 

 

 

Диплом III степени

 

 

Мищенков Герман (английский язык)

 

Кузнецова Маргарита (математика, английский язык)

Говорухин Данил (английский язык)

 

Мищук Ангелина (окружающий мир)

48

Международная дистанционная олимпиада проекта «Ифоурок»

2015 г.

1 место

Сертификат участника

Инфоурок

Тимошкин Алексей

 

Мищук Валерия

49

Дистанционная олимпиада по технологии

2015 г.

2 место

Мультиурок

Пополитова Елизавета

50

Дистанционна олимпиада по литературному чтению

2015 г.

2 место

Мультиурок

Шумилов Роман

51

Областная акция детского декоративно-прикладного и изобразительного творчества «В мире прекрасного»

2015 г.

Диплом победителя

Управление образования и науки Липецкой области

Белоглазова Юлия

52

Всероссийский конкурс «Вопросита»

2015 г.

III место

Учебный центр «Вопросита»

Говорухин Данил

53

IX международная олимпиада по английскому языку

2015 г.

Сертификат участника

 

ЦДО «Снейл»

Мищук Валерия

54

Международный конкурс «по иностранным языкам «Я лингвист»

2015 г.

Диплом II степени

Я-лингвист

 

Ляпин Сергей

55

I Всероссийская олимпиада по биологии для 6-11 классов

2015 г.

Диплом I степени

Диплом II степени

Олимпиада Онлайн

 

Луцевич Андрей

 

Ляпин Сергей

56

«Дино-олимпиада»

Онлайн - олимпиада по математике

2015 г.

Диплом победителя

Учи.ру

 

Тюленёв Андрей

57

VI областные открытые Бунинские чтения «Липецкие тропы к Бунину»

2015 г.

Грамота

 

Управление образования и науки Липецкой области

 

Юркевич Валентина

Бондаренко Жанна

58

Международная дистанционная олимпиада проекта «Инфоурок»

2016 г.

3 место

Инфоурок

Дедова Татьяна

59

Всероссийский дистанционный творческий конкурс «Деревья в снегу»

2016 г.

Сертификат участника

Межрегиональное методическое объединение педагогов «Сириус-Z»

Силина Ольга

Артакова Мария Соседова Анастасия

60

Районный фестиваль самодеятельного и художественного творчества «Рождественские встречи»

2016 г.

Диплом

МАУК «Хлевенский межпоселенческий Центр культуры и досуга»

Соседова Анастасия

Левин Артём

Носова Нина

Шумилов Роман

Дедова Татьяна

Евсеев Александр

61

Всероссийская олимпиада по русскому языку «Буквы и звуки»

2016 г.

II место

Образовательный портал МИНОБР.ОРГ

Михайличенко Ярослав

62

Международный дистанционный блиц-турнир по русскому языку «Пишу и читаю правильно»

2016 г.

Сертификат участника

Проект «Новый урок»

Мищук Валерия

63

Международный дистанционный блиц-турнир по математике «Математический сундучок»

2016 г.

Диплом IIстепени

Проект «Новый урок»

Тимошкин Алексей

64

Международный проект

«Олимпиада по биологии 9 класс»

2016 г.

Диплом победителя

II степени

Проект videouroki.net

Белоглазова Юлия

65

Международный проект «Олимпиада по химии 8 класс»

2016 г.

Диплом победителя I степени

Проект videouroki.net

Луцевич Андрей

66

«Дино-олимпиада»

Онлайн - олимпиада по математике

2016 г.

Диплом победителя

 

похвальная грамота

Учи.ру

Кузнецова Маргарита

Пономарёв Артём

Кузнецов Михаил

 

Мищук Ангелина

67

Международный проект «Олимпиада по ИЗО 1-2 класс»

2016 г.

Диплом победителя Iстепени

Проект videouroki.net

Мищук Валерия

68

Международный проект «Олимпиада по технологии (девочки) 8 класс»

2016 г.

Сертификат участника

Проект videouroki.net

Бондаренко Жанна

69

«Дино-олимпиада»

Онлайн - олимпиада по математике

2016 г.

Диплом победителя

 

Сертификат участника

Учи.ру

Скуратова Варвара

 

 

Сумин Арсений

Скуратова Елизавета

70

Международный конкурс  «Лисёнок»

2016 г.

Диплом I степени

Диплом II степени

Диплом III степени

Сертификат

 

Пономарёв Артём (математика)

Мищук Ангелина (математика)

Тюленев Андрей (русский язык)

Минаева Дарья (литературное чтение)

71

Международный конкурс по английскому языку

2016 г.

Диплом IIстепени

Проект «Молодёжное движение»

Пополитова Елизавета

Бондаренко Алексей

72

XIII областной фестиваль детского творчества «Созвездие»

2016г.

Диплом лауреата III степени

Управление образования и науки Липецкой области

Вокальный ансамбль

73

XIII областной фестиваль детского творчества «Созвездие»

2016г.

Диплом лауреата III степени

Управление образования и науки Липецкой области

Театральный коллектив «Серпантин»

74

Онлайн-олимпиада по предпринимательству «Юный предприниматель»

2016 г.

Сертификат участника

Учи.ру

Кузнецова Маргарита

Мищук Ангелина

75

IV Открытая Московская онлайн-олимпиада по математике

2016 г.

Похвальная грамота

Департамент образования города Москва

Центр педагогического мастерства

 

Мищук Ангелина

Кузнецов Михаил

76

Конкурс для учеников младшего и среднего звена «Умный мамонтёнок» по английскому языку

2016 г.

Диплом

 II степени

Проект «Умный мамонтёнок»

 

Мищук Ангелина

Сидоров Александр

77

Районный смотр-конкурс любительских театральных коллективов «Театральная весна-2016»

2016 г.

Диплом за лучший актёрский ансамбль в номинации «Детский театральный коллектив»;

Диплом I степени

Диплом за лучшую роль второго плана

Диплом за лучшую мужскую роль

Диплом за лучшую женскую роль

МАУК «Хлевенский межпоселенческий Центр культуры и досуга»

Театральный коллектив «Серпантин»

 

 

 

 

 

 

 

 

Воронин Артём

 

 

 

Афонасияде Виктор

 

 

 

Бондаренко Жанна

78

Областной конкурс арт-объектов «Закон-основа будущего»

2016 г.

Грамоты

 

СУ СК России по Липецкой области

Васюков Владимир

Носова Нина

Артакова Мария

Булыкин Владислав

79

Районный конкурс детских рисунков «Я помню, я горжусь»

2016 г.

I место

ОБУ «ЦСЗН по Хлевенскому району»

 

Булыкин Владислав

80

Международный творческий конкурс, посвящённый Дню Победы «Великий подвиг»

2016 г.

Диплом I степени (номинация «Декоративно-прикладное творчество»

 

Диплом II степени (номинация «Рисунок»)

Образовательный центр

«Путь знаний»

 

Меркулова Ульяна

Силина Ольга

 

 

 

 

 

Соседова Анастасия

81

Международный творческий конкурс, посвящённый Дню Победы «Великий подвиг»

2016 г.

Диплом I степени (номинация «Декоративно-прикладное творчество»

 

Диплом II степени (номинация «Рисунок»)

Образовательный центр

«Путь знаний»

 

Меркулова Ульяна

Силина Ольга

 

 

 

 

 

Соседова Анастасия

 

 

Сведения о выпускниках.

 

Год выпуска

Всего выпускников (в т.ч.сирот и ОБПР)

      9(10)

продолжат обучение

на работу

(в т.ч. сирот и ОБПР)

на инва-лид-ность

 

(в т.ч. сирот и ОБПР)

др.

(ука-зать)

 

в СПО

(в т.ч. сирот и ОБПР)

в НПО

(в т.ч. сирот и ОБПР)

в 10(11) классах

(в т.ч. сирот и ОБПР)

в вечер-ней школе

(в т.ч. сирот и ОБПР)

на кур-сах

(в т.ч. сирот и ОБПР)

2011

9(4)

2

7

-

-

-

-

-

-

2012

7(6)

2(2)

4(4)

-

-

-

-

1

-

2013

8 (6)

3(2)

4(4)

-

-

-

1

-

-

2014

5(3)

2(2)

3(1)

-

-

-

-

-

-

2015

7(3)

-

7(3)

-

-

-

-

-

-

2016

10(4)

10(4)

-

-

-

-

-

-

-

 

 

Воспитательная деятельность образовательного учреждения

В своей воспитательной деятельности школа опирается на нормативные документы, такие как:

-          «Закон об образовании в Российской Федерации»;

-          ФЗ № 120 « Об основах системы профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних»;

-          Конвенция о правах ребенка;

-          Национальная доктрина образования в РФ;

-          Федеральная программа развития образования;

-          Концепция модернизации образования;

-          Приложение к письму Министерства образования России № 30-51-914/16 от 15.12.02 «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования»;

-          Концепция профилактики злоупотребления  психоактивными веществами в образовательной среде, утверждённой приказом Министерства образования РФ от 28.02.2000г. № 6194.

Важным структурным элементом воспитательного пространства школы является система внутренних и внешних условий, направленных на развитие, саморазвитие и самореализацию ученика как личности.

Внутренние условия:

-                   ученическое самоуправление;

-                   система работы классных руководителей, эффективность деятельности школьного методического объединения классных руководителей;

-                   социально-психологическое сопровождение воспитательного процесса;

-                   система традиций школы-интерната.

    Внешние условия:

-                   сотрудничество с социокультурными, образовательными и спортивными учреждениями, в рамках которых ученики школы-интерната приобретают опыт взаимодействия с другими организациями, обогащая тем самым свой внутренний мир, приобретая навыки коммуникации, определяя своё место в окружающем мире.

           Целью воспитательной системы  школы-интерната является создание оптимальных условий, способствующих интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребёнка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников.

            Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие приоритетные направления воспитательной деятельности:

нравственно- патриотическое;

работа по формированию законопослушного поведения школьников;

эстетическое воспитание;

физкультурно – оздоровительное;

профессиональная ориентация.

     

            Воспитательная работа  в классах строится  в соответствии с воспитательными программами и согласно общешкольному плану работы  по   направлениям: патриотическое; спортивно-оздоровительное;  нравственное; эстетическое; экологическое, а также особое внимание уделяется работе с родителями и профессиональному самоопределению учащихся.

     Планирование воспита­тельной деятельности в классном коллективе осу­ществляется по ее основным видам на основе анализа воспита­тельной работы.

Классные руководители соответ­ствуют требованиям, предъявляе­мым к педагогическим работникам. Реализуется целостная система морального и материального стимулирования деятельности. Классные руководители активно участвуют в работе методического объединения.

   В школе проводится диагностика уровня воспитанности учащихся на научной основе. Процент учеников с высоким уровнем воспитанности составляет от 75 до100%по разным классам. Наблюдается положительная динамика.

Многие ученики школы занимаются  во внешкольных учреждениях дополнительного образования. В непосредственной близости к школе находится филиал школы искусств с.Хлевное. Многие наши воспитанники прошлых лет закончили школу-искусств с отличием, многие продолжают обучение.  В 2016 году Художественную школу-искусств закончили Носова Нина, Левин Артем и Бондаренко Жанна. Охват внеурочными занятиями на постоянной основе составляет 12% от общего количества учеников школы.

В школе ежегодно проводится рейтинг учащихся. Классные руководители вместе детьми ведут сбор информации по участию каждого школьника в мероприятиях разных уровней. Таким образом у каждого ребёнка формируется портфолио, состоящее из грамот, сертификатов, отзывов об участии в конкурсах и т.д. Учитываются также и учебные успехи, участие в олимпиадах и интеллектуальных конкурсах. Каждое полугодие публикуются результаты рейтинга. Его победители в каждом классе премируются познавательной поездкой. Такая работа заметно изменила интерес учеников к школьной жизни, повысила мотивацию к получению высоких оценок и общественному признанию.

Взаимодействие  учителей и учащихся проходит на основе взаимопонимания и уважения. Учителями соблюдается педагогиче­ский такт при сотрудничестве с учащи­мися. Большинство детей  имеют разовые или постоянные поручения. Используется методика коллективной творческой деятельности.

В школе - интернате существует целостная система взаи­модействия с родителями (законными представителями) учащихся. Используются разнообразные формы работы с родителями: индивидуальные консультации, родительские собрания,  анкетирование по злободневным вопросам школьной жизни. На основе анализа мнения родителей можно сделать вывод о том, что они удовлетворены ре­зультатами обучения и воспитания и сами активно участвуют в жизни школы.

     По итогам анализа анкет учащихся около 93% обучающихся удовлетворены комфортностью в классном коллективе, а также взаимоотношением с классным руководителем.  В большинстве классных коллективов активно работают активы класса, которые помогают классным руководителям.

        Все воспитательные мероприятия в рамках воспитательных планов классных руководителей  развивают творческий потенциал учащихся, школьный коллектив при этом сплачивается, совершенствуются  межличностные отношения. 

 

                 Нравственно-патриотическое  воспитание.

           В данном направлении классными руководителями в течение года проводятся классные часы,  направленные на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности учащихся (акция «Скажи доброе слово», проект «Ценности трёх поколений»). Использовались следующие виды и формы деятельности по формированию нравственных основ личности и духовной культуры обучающихся:

коллективно-творческие дела (КТД);

традиционные дни и праздники;

ученическое самоуправление;

 акции;

экскурсии, поездки;

встречи с интересными людьми;

общественно - полезный труд (уборка территории от листьев, уход за растениями).

               В школе сложились очень добрые традиции празднования Дня учителя, Дня защитника Отечества, Дня Победы, Международного женского дня. В рамках подготовки к празднованию Дня Победы проходят конкурсы рисунков и плакатов, инсценированной песни военных лет, школьники встречаются с ветеранами не только в большом зале, ребята навещают наших героев дома, готовят им поздравления и подарки. К памятным датам ВОВ (снятие блокады Ленинграда, битвы за Москву, Сталинградской битвы) в школе-интернате проводятся мероприятия, на которых ребята узнают историю своей страны, своего края.

        Постоянная планомерная работа с учащимися даёт свои результаты: дети знают историю страны, уважительно относятся к старшему поколению, приобретают качества Гражданина.

 

Работа по формированию законопослушного поведения школьников

            В рамках работы по формированию законопослушного поведения    обучающихся в современных условиях создаются благоприятные условия для реализации прав ребенка, основанные на оказании помощи учащимся в преодолении трудностей социального и образовательного характера исходя из его реальных и потенциальных возможностей и способностей. Учащимся оказывается комплексная помощь в саморазвитии, самореализации и включении  обучающихся в социально значимую деятельность, в подготовке к самостоятельной жизни, формируется  устойчивое отрицательное  отношения учащихся к негативным воздействиям. 

            В школе-интернате разработаны и реализуются:

- план мероприятий по профилактике правонарушений

- план работы по профилактике вредных привычек;

- план профилактической работы с родителями, ранняя профилактика семейного неблагополучия;

    Использовались следующие виды и формы деятельности:

наблюдение и контроль за учащимися;

посещение уроков;

беседы, классные часы;

организация работы психологической службы;

организация встреч  с медработниками, юристами, инспекторами по делам несовершеннолетних;

вовлечение детей  в кружки, секции, подростковые клубы;

организация и проведение мероприятий по правовой грамотности;

тестирование, анкетирование, мониторинг;

изучение детско-родительских отношений;

составление психолого-педагогических характеристик обучающихся;

 консультирование;

родительские семинары;

изучение родительского мнения для определения приоритетных направлений работы;

индивидуальные и групповые консультации с родителями и педагогами;

родительские собрания;

круглые столы;

педагогический совет;

знакомство с нормативно-правовой документацией:

     Наиболее интересные воспитательные мероприятия:

проведение диагностики «Выявление детей группы риска»;

«Дни Здоровья»;

декада правовых знаний;

родительский семинар «Девиантное поведение в подростковой среде»;

круглый стол «Проблемы современного общества» (о зависимостях), проведённый совместно с сотрудниками прокуратуры Хлевенского района, судьёй Задонского районного суда, следователем Хлевенского РОВД.    

        Анализ работы, проведенной в данном направлении, выявил следующие недостатки в работе классных руководителей: недостаточно эффективное использование активных методов и форм работы с учащимися, таких, как дискуссии, презентации, ролевые игры, круглые столы с привлечением узких специалистов (по-прежнему отдается предпочтение лекциям и беседам).

 

Эстетическое воспитание осуществляется по следующим направлениям:

- внутришкольные смотры, творческие конкурсы, предметные недели;

- внешкольные мероприятия: конкурсы, концерты, посещение культурных учреждений Липецкой области.

        Задачи эстетического воспитания:

формирование эстетических знаний и идеала;

воспитание эстетической культуры;

формирование эстетического отношения к действительности;

развитие эстетических чувств;

приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде;

формирование стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, поступках, делах, внешнем виде.

        В   школе ведётся кружок «Азбука театра», «Волшебный клубочек», «Весёлая нотка», «Флористика». Ежегодно наши учащиеся становятся победителями и призёрами областного конкурса изобразительного искусства и прикладного  творчества, областного конкурса детского творчества «Созвездие».

 

Физкультурно–оздоровительное

            Задача физкультурно–оздоровительной работы – внедрение физической культуры в повседневную жизнь и быт учащихся. Эта задача решалась через развитие следующих форм физического воспитания: работу в режиме учебного дня, внеклассную и внешкольную физкультурно-оздоровительную и спортивно- массовую работу.

Среди элементов оздоровительной инфраструктуры в школе действуют медицинский кабинет. Занятия по физкультуре проводятся в спортивном зале, а в осенне – весенний период на открытой спортивной площадке; оборудованы баскетбольная и волейбольная площадка; детская спортивная площадка для проведения спортивных игр.

В течение всего учебного года проводятся  следующие мероприятия:

-  подвижные игры «Веселые старты» в 1-4 классах;

- дни здоровья;

- внутришкольные спортивные соревнования по мини-футболу, волейболу, настольному теннису;

- ребята принимают  участие в областных спортивно- массовых  соревнованиях: кросс, легкая атлетика, эстафетный бег, теннис и др.

    В школе во второй половине дня работают спортивные кружки «Оранжевый мяч» и «ЛФК».

    В начальной школе традиционными стали открытые занятия по ЗОЖ на темы: «Личная гигиена», «Откуда берутся болезни», «Пейте, дети, молоко», «Зубы и уход за ними» и т.д. На таких мероприятиях готовят интересные сценки, читают стихи, проводят увлекательные викторины. Ненавязчивая, но убедительная форма представления очень эффективно воздействует на сознание ребят.

 

Профессиональная ориентация

Работа по профессиональной ориентации школьников осуществляется  по следующим направлениям:

1. Профессиональное просвещение – ознакомление выпускников с различными видами труда в обществе, разнообразием профессий, тенденциями их развития, особенностями трудоустройства.

2. Предварительная  профессиональная диагностика – выявление профессионально значимых свойств (способностей, склонностей, интересов, ценностных ориентаций, профессиональных намерений).

Традиционные  воспитательные мероприятия в данном направлении:

комплексная диагностика в центре «Ориентир»;

классные часы «В мире профессий», «Профессии моих родителей», «Какие профессии нужны в Липецкой области»,  «Кем быть?»;

создание научно-исследовательских проектов;

участие в научно-практических конференциях;

посещение дней открытых дверей в колледжах области;

встречи и беседы с родителями и выпускниками;

 - посещение производств (маслозавод, КФХ «Дедово», «Речное», и т.д.).

 

   Мониторинг  воспитательного процесса

 

       Управление воспитательной системой требует внутришкольной системы мониторинга. Именно мониторинг на сегодняшний день является наиболее совершенным способом информационного обслуживания управления воспитательным процессом. В таблице представлены аспекты изучения и показатели воспитательной работы за прошедший учебный год.

 

 

 

 

 

 

 

 Аспекты изучения воспитательной работы

 

Аспекты изучения

Показатели

 

1.Создание условий 
для развития личности
воспитанника

1. Образовательный статус родителей и уровень их воспитательной активности 
2.Характеристика семьи учащегося 
3.Эффективность воспитательного мероприятия 
4.Удовлетворенность обучающихся школьной жизнью

2.Сформированность
познавательного и творческого
потенциалов личности

1.Количество учащихся, занятых в системе дополнительного образования 
2.Профориентационные склонности учащихся 
3.Результативность участия школьников в творческих конкурсах, смотрах и фестивалях 

3.Сформированность 
нравственного и 
эстетического 
потенциалов личности

1.Уровень воспитанности учащихся 
2.Социальная активность учащихся 
3.Личностный рост обучающихся 
4.Духовно-нравственное развитие личности

4.Сформированность
физического 
потенциала личности

1. Количество учащихся, занимающихся спортом 
2.Результативность участие школьников в спортивных состязаниях и соревнованиях 

5.Сформированность
коммуникативного 
потенциала личности

1.Уровень развития классного коллектива 
2. Степень конфликтности и степень сплоченности класса

 

    В ходе оценки эффективности воспитательной  деятельности получились следующие результаты:

  1. Создана относительно стабильная система критериев и показателей эффективности воспитательной работы.
  2. Преобладание достаточного уровня воспитанности и некоторое увеличение показателей к концу года.
  3. Анализ анкетирования детей и их родителей в начале и в конце учебного года показал улучшение эмоционально-психологического климата коллектива (личность ощущает эмоциональное благополучие и чувство психологической защищенности).
  4. Наблюдается тенденция повышения уровня развития классного коллектива (высокий уровень привлекательности коллектива в целом и отдельных сторон жизнедеятельности); все больше учащихся включаются в самоуправленческую деятельность.
  5. Увеличилось в течение года количество детей, посещающих учреждения дополнительного образования.
  6. Увеличилось количество семей, принимающих активное участие в жизни класса и школы.

 

Организация  дополнительного образования.

         Организация дополнительного образования в школе тесно связана с воспитательной программой «Воспитание и социализация. СемьЯ».

С целью расширения воспитательного пространства школы, привлечения различных социальных институтов к воспитанию обучающихся ГБОУ «Специальная школа-интернат с.Дмитряшевка» взаимодействует с МБОУ ДОД "ХЛЕВЕНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ" с.Хлевное, МОУ ДОД ООЦ ПЛАВАТЕЛЬНЫЙ БАССЕЙН "АКВАТОРИЯ". Сотрудничество осуществляется на основе договоров и планов совместной деятельности.

Педагогами дополнительного образования обеспечивается системность и целенаправленность работы с детьми. Все детские объединения (кроме спортивных и предметных) работают по авторским программам, рассмотренным педагогическим советом и утверждённым приказами по школе.

       При оценке работы объединений дополнительного образования руководство школы ставит во главу угла не только результативность их участия в конкурсных программах, но и занятость обучающихся в них и сохранение постоянного состава объединений, учитывает работу педагогов по созданию условий для самореализации каждого обучающегося.

 

Немало в этом году было у нас гостей. В феврале на базе нашей школы состоялся Православный семинар «Сретенские Чтения», а в апреле «Пасхальные встречи», организатором семинаров является Председатель Приходского Совета Иоанна – Богословского Храма с. Конь – Колодезь Силантьев Владимир Петрович. Перед нашими воспитанниками выступили воспитанники Воскресных школ Липецкой и Воронежской Епархии. Ребята посмотрели презентацию «Дети – труженики тыла», посвящённую празднованию 71-годовщине Победы в Великой Отечественной войне, послушали пасхальное песнопение под руководством матушки Инны Анатольевны Силантьевой, стихи о Родине, о любви к Богу. Батюшка Владимир Силантьев передал в дар православную литературу для школьной библиотеки.

А также  нашу школу в очередной раз посетили студенты – волонтёры Липецкого металлургического колледжа. Очень зрелищное, яркое выступление надолго запомнится нашим детям (дрессированные собаки, хорьки, клоуны, песни под гитару, весёлые конкурсы).

Прекрасное выступление приготовили педагоги и дети Стародубовского филиала муниципального общеобразовательного учреждения лицея с. Хлевное. Добровольцы подготовили большую, праздничная, концертную программу, приуроченную к празднованию 71-годовщины Великой Победы.

Попечительский совет в  нашей школе – интернате был создан в феврале 2011 года. В составе совета за данный промежуток времени произошли некоторые изменения. Одной из главных задач Попечительского совета является укрепление материально – технической базы, благоустройство помещений и территорий, кабинетов, спортивной площадки, спортзала.

Анализируя работу попечительского совета за прошедший год необходимо отметить, что внебюджетных средств было привлечено около 1.020 .711 руб.

Наличных средств от членов попечительского совета или других меценатов не поступало.

По ходатайству А.Н. Родионова, директора школы – интерната, являющегося членом попечительского совета, приобретались необходимые для коррекционного развития и воспитания школьников игры, компьютерное оборудование, спортивный инвентарь и тренажёры, велась работа по благоустройству территории.

Самыми активными членами Попечительского совета являются:

 Астахов С.В. –начальник Г(О)БУ «УГПСС Липецкой области» ,

Меньших А.А. – сотрудник государственного казённого учреждения г. Москвы «Организатор перевозок»,

Золотарева Наталья Владимировна - директор ГОБПОУ "Липецкий металлургический колледж", 

Семёнова Надежда Викторовна - начальник Г(О)БОУ ДПО "УМЦ по ГО и защите от ЧС  Липецкой области";

Силантьев Владимир Петрович - Председатель Приходского Совета Иоанна – Богословского Храма с. Конь – Колодезь Хлевенского района; 

Семёнова Надежда Викторовна - начальник Г(О)БОУ ДПО "УМЦ по ГО и защите от ЧС  Липецкой области";

 Силантьев Владимир Петрович - Председатель Приходского Совета Иоанна – Богословского Храма с. Конь – Колодезь Хлевенского района; 

Калиничев Владимир Иванович – руководитель Федерального государственного дорожного эксплуатационного предприятия – 63;

Калиничева Валентина Павловна – индивидуальный предприниматель;

Родионова Светлана Николаевна – руководитель детской школы - искусств с. Хлевное;

Овчинникова Светлана Викторовна - менеджер по развитию центра занятости населения Хлевенского района Липецкой области

Сотрудники «УГПСС липецкой области» вместе с начальником Астаховым С.В. регулярно посещают нашу школу и принимают активное участие в организации общешкольных праздников. Уже стало традицией, что в преддверии таких праздников, как «День знаний», «День защиты детей», «Новый год» работники управления УГПСС организуют для наших воспитанников театрализованные представления с участием сказочных героев, играми, конкурсами, подарками и призами.

Меньших А.А. – сотрудник государственного казённого учреждения г. Москвы «Организатор перевозок» и его сотрудники подарили в качестве безвозмездной благотворительной помощи фруктовый сад из 93 дерева и совместно с воспитанниками и педагогами школы заложили его на территории школы-интерната.

Участник попечительского совета Калиничева В.П. дарит подарки выпускникам, из числа сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

В преддверии 2016 года Валентина Павловна подарила ребятам развивающие игры (шашки, шахматы, пазлы, лото, мячи) и интерактивные пособия для учащихся младших классов.

Силантьев Владимир Петрович - Председатель Приходского Совета Иоанна – Богословского Храма с. Конь-Колодезь Хлевенского района организовал для наших воспитанников работу Воскресной школы. Совместно с другими священниками проводит семинары, круглые столы, традиционные Рождественские, Сретенские и Пасхальные встречи с привлечением других воспитанников воскресных школ Липецкой и Воронежской епархии. Неизменным стало вручение сладких подарков и сувениров, сделанных руками детей и преподавателей Воскресных школ.

Студенты – волонтёры и Золотарева Наталья Владимировна - директор ГОБПОУ "Липецкий металлургический колледж" устраивают для наших детей незабываемые встречи с вручением подарков и сувениров каждому ребёнку.

 Родионова Светлана Николаевна – руководитель детской школы - искусств с. Хлевное предоставляет обучающимся воспитанникам бесплатно посещать уроки художественного отделения.

Работники дома детского творчества не являются членами попечительского совета, но так же участвуют в жизни детей нашей школы – интерната. Ими ежегодно в период Рождественских праздников проводится акция «Подарок другу».

На последнем заседании Попечительского совета работа за 2015 год была признана удовлетворительной.

 

Финансово-хозяйственная деятельность образовательного учреждения.

 

Для обеспечения образовательной деятельности на счет учреждения поступают ассигнования из областного бюджета в соответствии с федеральными и областными законами.

 

Бюджетное финансирование

 

 

Областной бюджет

Сумма

тыс. руб.

2015 год

32150,1

2016 год

33159,9

 

Освоенные объемы финансирования

 

 

2015 год

2016 год

Сумма

тыс. руб.

%

Сумма

тыс. руб.

%

Заработная плата

10092,5

66

9221,7

60

Начисления на оплату труда

2816,4

61

2575,5

56

Питание

 

1730,0

54

2020,5

62

Оплата транспортных услуг

0,2

1

-

-

Оплата услуг связи

175,5

79

125,7

40

Оплата коммунальных услуг

1160,4

80

3506,5

58

Приобретение оборудования, мебели и предметов длительного пользования

680,0

100

186,0

61

Оздоровление

1282,3

84

-

-

Приобретение школьной и спортивной формы

311,7

100

268,7

80

Прочие расходы

3090,8

65

2060,0

80

ИТОГО:

21339,8

66

19964,6

 

Исполнение бюджета

100,0%

 

 

Сопоставляя доли расходов по разным направлениям, можно сделать вывод, что основные вложения направляются на развитие питания, оздоровление обучающихся, материально-технической базы и заработной платы работников.

         В 2015-2016 году на ресурсное обеспечение преподавания учебных курсов, на материально-техническую базу было выделено:

 

Наименование

Сумма (тыс.руб.)

2015год

Учебники

100,0

Периодические издания

40,0

Учебно-наглядные пособия

59,0

Компьютеры, техника

-

ИТОГО

199,0

2016 год

Учебники

-

Периодические издания

40,0

Учебно-наглядные пособия

-

Компьютеры, техника

-

ИТОГО

40,0